Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Materi EBK di SMKN 7 Surabaya

Ainil Mazaya; Gde Agus Yudha Prawira Adistana

doi:10.59698/afeksi.v7i1.811

Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Materi EBK di SMKN 7 Surabaya

Ainil Mazaya, Gde Agus Yudha Prawira Adistana

Abstract

Penelitian ini bertujuan menerapkan model Flipped classroom pada materi Estimasi Biaya Konstruksi (EBK) dengan membandingkan model konvensional yaitu Discovery Learning. Kelayakan penerapan ditinjau dari hasil belajar kognitif, keterlaksanaan pembelajaran, dan respon peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas XI DPIB SMKN 7 Surabaya tahun ajaran 2025/2026. Data diperoleh melalui tes kognitif, observasi keterlaksanaan, dan angket respon. Analisis data menggunakan uji Quade’s Rank Analysis of Covariance dan statistik deskriptif. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan signifikan hasil belajar antara kedua model (F = 4,921; Sig. = 0,03), dengan peningkatan hasil belajar terkategori tinggi dari nilai effect size ηp² = 0,195. Keterlaksanaan pembelajaran kedua model terkategori sangat baik, sedangkan respon peserta didik terkategori baik. Secara keseluruhan, Flipped classroom memberikan peningkatan hasil belajar kognitif lebih tinggi dibandingkan Discovery Learning.

Keywords

Flipped Classroom, Discovery Learning, Estimasi Biaya Konstruksi, Hasil Belajar Kognitif

Full Text:

PDF

References

Andini, R. T., & Wiyono, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Mata Pelajaran Estimasi Biaya Konstruksi Kompetensi Keahlian Konstruksi Gedung dan Sanitasi. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 10(1), 73–77. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jkptb.v10i1.60978

Asrori, A. (2020). Psikologi Pendidikan Pendekatan Multidisipliner. Pena Persada.

Asrori, M. P. I. (2019). Inovasi belajar dan Pembelajaran PAI (Teori & Aplikatif). UMSurabaya Publishing.

Desmawati, D., & Abdullah, R. (2021). Faktor Kesulitan Belajar Estimasi Biaya Konstruksi Siswa Kelas XI Desain Permodelan Dan Informasi Bangunan SMK N 1 Sumatera Barat. Jurnal Applied Science in Civil Engineering, 2. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/ASCE.V2I1.120566

Kang, H. Y., & Kim, H. R. (2021). Impact of blended learning on learning outcomes in the public healthcare education course: a review of flipped classroom with team-based learning. BMC Medical Education, 21(1), 78. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12909-021-02508-y

Khairunnas, A. R. (2024). Penerapan pendekatan student-centered learning untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik yang pasif dalam pembelajaran. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(3), 137–140.

Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness: the relationship between student characteristics, design features and outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 7. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s41239-017-0043-4

Kiptiyah, S. M., Purwati, P. D., & Khasanah, U. (2021). Implementasi Flipped Classroom bernuansa etnomatematika untuk meningkatkan kemandirian belajar dan kemampuan literasi matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 9(3), 318–332. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v9i3.pp318-332

Mukaramah, M., Kustina, R., & Rismawati, R. (2020). Menganalisis kelebihan dan kekurangan model discovery learning berbasis audiovisual dalam pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 1(1).

Nurhayati, R., Waluya, S. B., & Asih, T. S. N. (2019). Model pembelajaran inkuiri blended learning strategi flipped classroom dengan media interaktif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 278–285.

Puspitasari, Y., & Nurhayati, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 7(1), 93–108. https://doi.org/https://doi.org/10.47668/pkwu.v7i1.20

Putra, A. P., & Utami, N. H. (2022). Penggunaan Flipped Classroom terhadap hasil belajar dan kemandirian Peserta Didik kelas X pada pembelajaran Biologi. Quantum, 13(2), 271–281. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v13i2.14355

Rofiah, M. D., & HS, M. S. (2021). Studi tentang model dan media pembelajaran pada mata pelajaran estimasi biaya konstruksi di SMK. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jkptb.v7i2.41800

Rusnawati, M. D. (2020). Implementasi flipped classroom terhadap hasil dan motivasi belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 139–150. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jipp.v4i1.18238

Safitri, F. S. A., & Sutadji, E. (2025). Strategi Pengembangan Kompetensi Lulusan Pendidikan Kejuruan Guna Meningkatkan Daya Saing Global. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 1507–1522. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.1764

Sahara, R., & Sofya, R. (2020). Pengaruh penerapan model flipped learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Ecogen, 3(3), 419. https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v3i3.9918.

Sugiyono, P. D. (2018). Quantitative, qualitative, and R&D research methods. Bandung:(ALFABETA, Ed.).

DOI: https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i1.811