Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Materi EBK di SMKN 7 Surabaya

Penulis

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i1.811

Kata Kunci:

Flipped Classroom, Discovery Learning, Estimasi Biaya Konstruksi, Hasil Belajar Kognitif

Abstrak

Penelitian ini bertujuan menerapkan model Flipped classroom pada materi Estimasi Biaya Konstruksi (EBK) dengan membandingkan model konvensional yaitu Discovery Learning. Kelayakan penerapan ditinjau dari hasil belajar kognitif, keterlaksanaan pembelajaran, dan respon peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas XI DPIB SMKN 7 Surabaya tahun ajaran 2025/2026. Data diperoleh melalui tes kognitif, observasi keterlaksanaan, dan angket respon. Analisis data menggunakan uji Quade’s Rank Analysis of Covariance dan statistik deskriptif. Hasil analisis menunjukkan terdapat perbedaan signifikan hasil belajar antara kedua model (F = 4,921; Sig. = 0,03), dengan peningkatan hasil belajar terkategori tinggi dari nilai effect size ηp² = 0,195. Keterlaksanaan pembelajaran kedua model terkategori sangat baik, sedangkan respon peserta didik terkategori baik. Secara keseluruhan, Flipped classroom memberikan peningkatan hasil belajar kognitif lebih tinggi dibandingkan Discovery Learning.

Referensi

Andini, R. T., & Wiyono, A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Mata Pelajaran Estimasi Biaya Konstruksi Kompetensi Keahlian Konstruksi Gedung dan Sanitasi. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 10(1), 73–77. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jkptb.v10i1.60978

Asrori, A. (2020). Psikologi Pendidikan Pendekatan Multidisipliner. Pena Persada.

Asrori, M. P. I. (2019). Inovasi belajar dan Pembelajaran PAI (Teori & Aplikatif). UMSurabaya Publishing.

Desmawati, D., & Abdullah, R. (2021). Faktor Kesulitan Belajar Estimasi Biaya Konstruksi Siswa Kelas XI Desain Permodelan Dan Informasi Bangunan SMK N 1 Sumatera Barat. Jurnal Applied Science in Civil Engineering, 2. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/ASCE.V2I1.120566

Kang, H. Y., & Kim, H. R. (2021). Impact of blended learning on learning outcomes in the public healthcare education course: a review of flipped classroom with team-based learning. BMC Medical Education, 21(1), 78. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12909-021-02508-y

Khairunnas, A. R. (2024). Penerapan pendekatan student-centered learning untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik yang pasif dalam pembelajaran. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(3), 137–140.

Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness: the relationship between student characteristics, design features and outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 7. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s41239-017-0043-4

Kiptiyah, S. M., Purwati, P. D., & Khasanah, U. (2021). Implementasi Flipped Classroom bernuansa etnomatematika untuk meningkatkan kemandirian belajar dan kemampuan literasi matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 9(3), 318–332. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v9i3.pp318-332

Mukaramah, M., Kustina, R., & Rismawati, R. (2020). Menganalisis kelebihan dan kekurangan model discovery learning berbasis audiovisual dalam pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 1(1).

Nurhayati, R., Waluya, S. B., & Asih, T. S. N. (2019). Model pembelajaran inkuiri blended learning strategi flipped classroom dengan media interaktif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 278–285.

Puspitasari, Y., & Nurhayati, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 7(1), 93–108. https://doi.org/https://doi.org/10.47668/pkwu.v7i1.20

Putra, A. P., & Utami, N. H. (2022). Penggunaan Flipped Classroom terhadap hasil belajar dan kemandirian Peserta Didik kelas X pada pembelajaran Biologi. Quantum, 13(2), 271–281. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v13i2.14355

Rofiah, M. D., & HS, M. S. (2021). Studi tentang model dan media pembelajaran pada mata pelajaran estimasi biaya konstruksi di SMK. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jkptb.v7i2.41800

Rusnawati, M. D. (2020). Implementasi flipped classroom terhadap hasil dan motivasi belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 139–150. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jipp.v4i1.18238

Safitri, F. S. A., & Sutadji, E. (2025). Strategi Pengembangan Kompetensi Lulusan Pendidikan Kejuruan Guna Meningkatkan Daya Saing Global. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 1507–1522. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.1764

Sahara, R., & Sofya, R. (2020). Pengaruh penerapan model flipped learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Ecogen, 3(3), 419. https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v3i3.9918.

Sugiyono, P. D. (2018). Quantitative, qualitative, and R&D research methods. Bandung:(ALFABETA, Ed.).

Unduhan

Diterbitkan

2026-01-20

Terbitan

Vol 7 No 1 (2026)

Bagian

Articles

Citation Check

Lisensi

An author who publishes in  AFEKSI agrees to the following terms:
  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
  • The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.