Pengolahan Hasil Asesmen dalam Pembelajaran:  Evaluasi Domain Kognitif, Afektif, dan Psikomotor

Ida Ayu Kade Sintya Kumala Dewi

doi:10.59698/afeksi.v7i4.972

Authors

Ida Ayu Kade Sintya Kumala Dewi Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i4.972

Keywords:

Asesmen Pembelajaran, Konversi Nilai, Domain Kognitif, Domain Afektif, Domain Psikomotor

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif teknik pengolahan hasil asesmen dalam pembelajaran, mencakup pemberian skor, konversi nilai, serta evaluasi domain kognitif, afektif, dan psikomotor. Kajian ini berangkat dari permasalahan bahwa banyak pendidik belum memahami secara menyeluruh prosedur pengolahan hasil evaluasi pembelajaran yang sahih dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi literatur (library research) dengan teknik analisis deskriptif-kualitatif terhadap berbagai sumber kepustakaan yang relevan, meliputi artikel jurnal ilmiah, buku teks evaluasi pembelajaran, serta dokumen kebijakan pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengolahan hasil asesmen mencakup serangkaian tahapan sistematis yang saling berkaitan, yaitu: (1) pemberian skor mentah berdasarkan jawaban peserta didik; (2) penghitungan skor total sebagai representasi capaian keseluruhan; (3) konversi nilai menggunakan formula standar untuk menyelaraskan skor dengan skala penilaian yang ditetapkan; (4) pemberian skor domain afektif melalui skala Likert, Guttman, Thurstone, atau Semantic Differential; (5) pemberian skor domain psikomotor melalui rubrik penilaian kinerja dan penilaian proyek; serta (6) pengolahan data menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) maupun Penilaian Acuan Norma (PAN) sesuai tujuan evaluasi. Temuan ini menegaskan bahwa ketepatan prosedur pengolahan nilai sangat menentukan validitas dan reliabilitas hasil evaluasi, serta berdampak langsung pada kualitas pengambilan keputusan pedagogis. Implikasi penelitian ini mendorong pendidik untuk menguasai teknik-teknik pengolahan asesmen secara terpadu guna menghasilkan data pembelajaran yang akurat dan bermakna.

References

Almubarak, M., & Rahmat. (2021). Teknik pemeriksaan dan pengolahan hasil asesmen. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 4(1). https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v4i1.916

Attamimi, T. A., Ahmad, R. F., & Al Fajar, R. (2023). Teknologi pengolahan dan penilaian hasil belajar aspek kognitif dalam evaluasi pembelajaran: Studi analisis pembelajaran daring. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 147–160. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1701

Hasibuan, N. H., Safitri, S., & Ariska, I. (2024). Teknik skoring dan penilaian dalam evaluasi pembelajaran di abad 21, serta implikasinya dalam bimbingan dan konseling. GURUKU: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(3), 1–12. https://doi.org/10.62338/guruku.v3i3.1230

Ibrahim, I., & Muslimah, M. (2021). Tekhnik pemeriksaan jawaban, pemberian skor, konversi nilai dan standar penilaian. Jurnal Al-Qiyam, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.33648/alqiyam.v2i1.114

Magdalena, I., Hidayah, A., & Safitri, T. (2021). Analisis kemampuan peserta didik pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pembelajaran tematik. Nusantara: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(1), 48–62. https://doi.org/10.51878/nusantara.v3i1.388

Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika: Jurnal Ilmiah Kajian Humaniora, 21(2), 151–174. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.40285

Ridho, A. R., & Nuryahya, I. (2025). Skala sikap: Konsep, jenis, dan implikasi dalam pendidikan. JIPDAS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(3), 1–12.

Rohmah, F. L. (2024). Pengolahan hasil belajar peserta didik. Grata: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(1), 37–43.

Santoso, J. T. B., & Widiyanti, A. (2022). Evaluasi hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada pembelajaran sinkronus dan asinkronus: Meta-analisis. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 3(4), 1–12. https://doi.org/10.51878/teaching.v3i4.2695

Saniah. (2022). Konsep dasar pengukuran dan skala dalam penelitian manajemen pendidikan. Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Indonesia (JIMPI), 3(1), 1–15.

Ulfah, S., & Opan, S. (2021). Evaluasi hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada pembelajaran daring. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 323–334.

Widiyastuti. (2022). Penggunaan skala Likert dalam penelitian pendidikan: Prinsip dan implikasi praktis. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 8(2), 1–10.