Strategi Pengembangan Profesional Guru PAUD di Indonesia: Sebuah Systematic Literature Review
Abstract
Pengembangan profesional guru merupakan faktor krusial dalam peningkatan kualitas pendidikan anak usia dini (PAUD) di Indonesia. Meskipun berbagai strategi telah diterapkan, pemahaman yang komprehensif dan sistematis tentang jenis, karakteristik implementasi, serta tren kajiannya masih terfragmentasi. Kajian ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis serta model strategi pengembangan profesional yang telah diterapkan pada guru PAUD di Indonesia, (2) mendeskripsikan karakteristik implementasinya ditinjau dari pendekatan, durasi, dan konteks pelaksanaan, serta (3) menganalisis tren penelitian dan kesenjangan kajian yang masih perlu dikembangkan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan panduan PRISMA dan sintesis tematik. Pencarian dilakukan pada tiga database, yaitu Google Scholar dan Garuda dengan rentang tahun 2014–2024, menghasilkan 31 artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil kajian menemukan enam kategori strategi utama: pelatihan formal, coaching dan mentoring, lesson study, supervisi akademik dan klinis, komunitas belajar profesional, serta strategi digital dan blended learning. Implementasi didominasi pendekatan kolaboratif jangka panjang, terkonsentrasi di Pulau Jawa dan lembaga TK formal, dengan dukungan kelembagaan sebagai determinan keberhasilan. Tren menunjukkan pergeseran dari pelatihan terisolasi ke model kolaboratif, akselerasi digital pasca-pandemi, dan penguatan kontekstualisasi lokal. Kesenjangan kajian yang teridentifikasi meliputi minimnya studi longitudinal, ketimpangan geografis, dan absennya studi komparatif empiris antar-strategi. Temuan ini berimplikasi pada perlunya reorientasi kebijakan pengembangan profesional guru PAUD menuju pendekatan yang berkelanjutan, berbasis komunitas, dan merata secara geografis.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
AR, M., Usman, N., & Irani Z, U. (2023). Teachers’ Continuing Professional Development (CPD) in Aceh Province, Indonesia. Cognizance Journal of Multidisciplinary Studies, 3(9), 51–68. https://doi.org/10.47760/cognizance.2023.v03i09.004
Astarin, W. O. S., Formen, A., & Diana, D. (2023). Kapasitas Pendidik dalam Program Layanan PAUD HI ditinjau dari Pengalaman Mengajar dan Pengembangan Diri. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2094–2108. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4176
Danial, A., Mumu, M., & Nurjamil, D. (2022). Model Supervisi Akademik Berbasis Digital Oleh Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru PAUD. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(4), 1514–1521. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i4.3922
Dewi, I. F. (2021). A Mentoring-Coaching to Improve Teacher Pedagogic Competence: An Action Research. JETL (Journal of Education, Teaching and Learning), 6(1), 1. https://doi.org/10.26737/jetl.v6i1.2270
Ehlert, M., & Souvignier, E. (2024). Mind the Gap: How Teachers’ Professional Development Preferences Relate to Scientific Recommendations. Sage Open, 14(3). https://doi.org/10.1177/21582440241276172
Eliza, D., Sardi, M., Amalia, W., & Karmila, D. (2022). Jenis-Jenis Pelatihan Peningkatan Profesional Guru PAUD di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 6836–6843. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3055
Erviana, M., & Tasu’ah, N. (2023). Analisis Penerapan Media Powerpoint Ditinjau dari Kompetensi Guru Kelompok A di TK Negeri Pembina Semarang. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 10(2), 98–110. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v10i2.21595
Farangi, M. R., Nejadghanbar, H., & Bahraman, M. (2026). A mixed-methods investigation of critical friend groups as a tool for honing teachers’ practice. Cogent Education, 13(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2610564
Fauzi, I. K. A. (2017). Potensi gugus PAUD untuk pembinaan paska pelatihan pendidik anak usia dini dengan menggunakan lesson study. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(1), 37. https://doi.org/10.21831/jppm.v4i1.10479
Glover, T. A., Reddy, L. A., & Crouse, K. (2023). Instructional coaching actions that predict teacher classroom practices and student achievement. Journal of School Psychology, 96, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.10.006
Hasanah, I. U., & Fauziah, N. (2024). Membangun Profesionalisme Guru PAUD Melalui Model Supervisi Klinis. Journal of Early Childhood and Character Education, 4(2), 111–126. https://doi.org/10.21580/joecce.v4i2.22703
Hikmawati, L., & Winnuly, W. (2025). The Role of Early Childhood Education in Optimizing Social and Cognitive Development. EDU-KATA, 11(1), 11–19. https://doi.org/10.52166/kata.v11i1.9124
Hong, Q. N., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M.-P., Griffiths, F., Nicolau, B., O’Cathain, A., Rousseau, M.-C., Vedel, I., & Pluye, P. (2018). The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 2018 for information professionals and researchers. Education for Information, 34(4), 285–291. https://doi.org/10.3233/EFI-180221
Huffhines, L., Herman, R., Silver, R. B., Low, C. M., Newland, R., & Parade, S. H. (2023). Reflective supervision and consultation and its impact within early childhood‐serving programs: A systematic review. Infant Mental Health Journal, 44(6), 803–836. https://doi.org/10.1002/imhj.22079
Ismuningsih, I., & Mawardi, I. (2022). Pengembangan Model Pelatihan Coaching dan Peer Tutoring sebagai upaya meningkatkan kompetensi Pendidik KB/TPA Fairuz Aqila pada saat Pandemi Corona Action Research Study. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 61. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v8i1.9417
Khasanah, N. U. (2023). SUPERVISI AKADEMIK DALAM RANGKA MENINGKATKAN KOMPETENSI TPACK GURU. Perspektif Ilmu Pendidikan, 37(2), 119–129. https://doi.org/10.21009/PIP.372.4
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Muhalisiah, M., Darmiyanti, A., & Muna’fiah, N. (2023). Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini di RA Al-Hidayah. AS-SABIQUN, 5(1), 110–123. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2700
Novitasari, K., Utami, N. R., Handoko, H., & Suminar, Y. A. (2022). The Effectiveness of STEAM-Based Multisensory Model Implementation Training For Strenghtening Teacher Competence. JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 9(1), 83–93. https://doi.org/10.21831/jppm.v9i1.51853
Nurdin, D., & Shidiq, G. M. (2024). Enhancing Early Childhood Education: Boosting Educator Skills through Collaboration between PAUD Working Group and Higher Education Institutions. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(2). https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i2.4427
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pardiyawan, P., Sugiantoro, S., Ali, M., Afdal, M., Khaeruddin, K., & Victorynie, I. (2026). REKONSEPTUALISASI DIKLAT GURU DALAM PENGEMBANGAN PROFESIONAL BERKELANJUTAN: ANALISIS LITERATUR. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 962–984. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9689
Pawartani, T., & Suciptaningsih, O. A. (2024). Pengembangan Kompetensi Guru untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2182–2191. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3478
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic Reviews in the Social Sciences. Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470754887
Pohan, A. E., Edi, W., Putri, A., Nugroho, T., & Miftakhi, D. R. (2021). PENGUATAN PROFESIONALISME GURU MELALUI PELATIHAN BERBASIS BLENDED DI KABUPATEN PADANG LAWAS. MINDA BAHARU, 5(2), 196–207. https://doi.org/10.33373/jmb.v5i2.3424
Pratiwi, H., Ismail, M., Rahmah, S., & Rosada, R. (2024). Empowering the Ability of ECE Teachers to Develop an Operational Curriculum Based on Education for Sustainable Development in Tapin District. Journal of Empowerment and Community Service (JECSR), 2(3), 1–15. https://doi.org/10.53622/jecsr.v3i3.270
Raihan, I. M., Nurhattati, N., & Kamaludin, K. (2024). Evaluasi Program Pelatihan dalam Pengingkatan Kompetensi Guru di PAUD : Systematic Literature Review. Journal on Education, 7(2), 8916–8928. https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.7786
Rodgers, E., D’Agostino, J., Berenbon, R., Mikita, C., Winkler, C., & Wright, M. E. (2022). Teachers’ Beliefs and Their Students’ Progress in Professional Development. Journal of Teacher Education, 73(4), 381–396. https://doi.org/10.1177/00224871221075275
Rohita, Sofia Hartati, & Nurbiana Dhieni. (2024). Pengembangan Profesionalisme Pendidik: Tinjauan pada Perspektif Guru Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 11(3), 494–503. https://doi.org/10.23887/paud.v11i3.62067
Selvakumar, P., Uprikar, V., Chavan, S., Deshmukh, P. B., Kalshett, P., & Gorde, S. (2026). Systematic Literature Review Methodology and Systems. Dalam Innovative Approaches to Social Research Challenges (hlm. 17–42). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-6410-0.ch002
Silalahi, R. Y. B., & Sahara, S. (2022). Upaya Pengembangan SDM Guru PAUD Berbasis Kompetensi Profesional. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6478–6491. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2691
Simatupang, N. D., Amaliatus Sholichah, S., & Agatha Simanjuntak, I. (2023). Pelatihan Musik Untuk Meningkatkan Pengetahuan dan Kemampuan Bermusik Guru PAUD. Jurnal Pelita PAUD, 8(1), 29–38. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3225
Sinaga, L. A. F. S., Nasrun, N., & Mudjisusatyo, Y. (2022). Peer Coaching Model To improve the competence of PAUD teachers in applying Scientific Learning. International Journal of Educational Research & Social Sciences, 3(2), 757–766. https://doi.org/10.51601/ijersc.v3i2.318
Soraya, E., & Supadi, S. (2022). The Practice of Learning Community on Teachers’ Development: A Case of Indonesia. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(4), 6965–6972. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i4.2292
Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(1), 45. https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
Triatna, D., & Putro, K. Z. (2024). Strategi Profesionalisme Guru PAUD Abad 21 dalam Menstimulasi Kemampuan Membaca Anak Usia Dini. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 124–139. https://doi.org/10.33367/piaud.v4i2.5283
Ulfa Fatimah, Asianna Manik, Paiman Eliazer Nadeak, & Sri Yunita. (2024). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengembangan Profesi Guru di Era Digital. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(3), 107–115. https://doi.org/10.55606/cendekia.v4i3.2979
Ulfah, S. M., Anisah, A., Anisia, I. W., Ridwan, R., & Bangsawan, I. (2023). Efektivitas Diklat Berjenjang Tingkat Dasar untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6415–6427. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4311
Winata, W., Suryadi, A., Lestari, M. R. D. W., Khasanah, I., & Munawar, I. (2022). Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Moda Daring Kombinasi untuk Guru PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4930–4941. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2367
Yennizar, N., & Librianty, H. D. (2022). Pengaruh Lesson Study terhadap Kompetensi Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7123–7140. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3321
DOI: https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i3.896
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Delvhina Manga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License