Penerapan Model Evaluasi CIPP untuk Menilai Kualitas Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SDM Kambaniru 2

Musa Kapuru Hamanduna, Vidriana Oktoviana Bano

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SD Masehi Kambaniru 2 menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif evaluatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, guru pembina Pramuka, serta peserta didik yang mengikuti kegiatan Pramuka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek context, kegiatan Pramuka selaras dengan visi dan misi sekolah serta berperan dalam pembentukan karakter peserta didik. Pada aspek input, motivasi dan tingkat kehadiran peserta didik tergolong tinggi, namun kompetensi pembina dan ketersediaan sarana prasarana masih perlu ditingkatkan. Aspek process menunjukkan bahwa kegiatan dilaksanakan secara terstruktur melalui metode pembelajaran praktik dan demonstrasi, meskipun masih terdapat peserta didik yang memerlukan pendampingan lebih lanjut. Pada aspek product, kegiatan Pramuka memberikan dampak positif terhadap pembentukan karakter peserta didik, terutama dalam meningkatkan kedisiplinan, tanggung jawab, kerja sama, dan sikap mandiri, meskipun belum menghasilkan prestasi dalam bentuk kejuaraan. Hasil penelitian ini menegaskan pentingnya evaluasi berkelanjutan sebagai dasar perbaikan program guna meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SD Masehi Kambaniru 2.

Keywords


CIPP; evaluasi program; kegiatan ekstrakurikuler; Pramuka

Full Text:

PDF

References


Aditya, A., & Natsir, M. N. (2024). Hubungan ketersediaan sarana dan prasarana dengan minat Peserta didik mengikuti ekstrakurikuler Pramuka wajib di SMA Baiturrahma Padang. Jurnal Family Education, 4(1). https://doi.org/10.24036/jfe.v4i1.173

Alfiyana, F. M., Kamila, J. T., Annisa, R. N., & Vichaully, Y. (2024). Pengaruh sarana prasarana serta dukungan sekolah terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. BERSATU: Jurnal Pendidikan

Bhinneka Tunggal Ika, 2(1), 140–145. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i1.536

Alifah, N., Pratiwi, D., & Sari, R. (2024). Evaluasi kegiatan ekstrakurikuler Pramuka dalam pembentukan karakter peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 145–156.

Amalia, I., & Pratikno, A. S. (2024). Analisis pelaksanaan ekstrakurikuler Pramuka terhadap pengembangan karakter peserta didik SDN Kamal 2 Bangkalan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 43249–43255.

Asdarina, A., Anriani, N., & Aziz, M. I. M. (2022). Evaluasi program ekstrakurikuler pencak silat di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1179–1188.

Citariani, N. M., Santi, I. K. L., & Riawan, I. M. O. (2025). Efektivitas model evaluasi CIPP dalam program pendidikan: Kajian literatur sistematis. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 16(2), 108–120.

Darmawan, D., Masnawati, M., & Masfufah. (2023). Peran ekstrakurikuler dalam membentuk karakter peserta didik. PPIMAN: Pusat Publikasi Ilmu Manajemen, 1(4), 305–318. https://doi.org/10.59603/ppiman.v1i4.347

Desfriyati, D., Khoirunnisa Kholillah, M., Qurotul Aini, N., & Lestari, R. (2024). Analisis hambatan pelaksanaan ekstrakurikuler Pramuka sekolah dasar di Kabupaten Bandung. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(1), 123–131. https://doi.org/10.55606/cendikia.v4i1.2300

Diharja, U., Machrawinayu, I., & Ritonga, M. G. A. (2023). Evaluasi model CIPP dalam peningkatan mutu pembelajaran pada program Kampung Cambridge Mutiara Cendekia. Jurnal Basicedu, 7(6), 3989–4002. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6580

Elsani, D. R. S., Oktaviani, R., Prihatini, D., Ristiantina, R., Safitri, N., Hidayat, A., & Mawardini, A. (2025). Peran pembina dalam meningkatkan minat dan partisipasi Peserta didik dalam kegiatan Pramuka di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(4), 2110.

Ernawati, S., Prasetyo, E., & Mulyani, T. (2025). Evaluasi proses pembelajaran dan kegiatan sekolah melalui pendekatan CIPP. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(1), 60–72. https://doi.org/10.26858/jip.v7i1.5189

Firdaus, M. (2022). Efektivitas model CIPP dalam evaluasi program pendidikan: Studi empiris di SMP Negeri 5 Jakarta. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(4), 77–89.

Hapsari, D. R., Widodo, A., & Prasetyo, Z. K. (2023). Penerapan metode pembelajaran praktik dalam kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 134–145.

Hernawan, A. (2022). Kelebihan model evaluasi CIPP dalam penilaian program pendidikan. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 3(2), 45–55.

Hidayat, S. (2019). Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler dalam pengembangan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(2), 134–145. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i2.

Isnaeni, R., Lestari, S., & Fauzan, A. (2024). Evaluasi program pendidikan menggunakan model CIPP pada satuan pendidikan dasar. Jurnal Evaluasi dan Inovasi Pendidikan, 6(1), 45–56. https://doi.org/10.31004/jeip.v6i1.2456

Kiram, S., Ferdiansyah, A., Meldi, M. R., & Ahmad, Z. A. (2024). Pemanfaatan sarana dan prasarana dalam meningkatkan keterampilan kepramukaan Peserta didik di SMAN 1 Praya Tengah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 402–410.

Kumalasari, D. (2023). Analisis konteks program pendidikan dalam implementasi model evaluasi CIPP. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 5(2), 89–98. https://doi.org/10.21831/jmpi.v5i2.2103

Lestari, D., & Wahyuni, S. (2024). Implementasi kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 201–210.

Masnawati, M., Hasan, H., & Kurniawan, D. (2023). Peran kegiatan ekstrakurikuler dalam pengembangan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 145–156. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i2.3921

Masnawati, M., Arifin, Z., & Rahmawati, D. (2023). Evaluasi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 55–65.

Mawardini, A., Annisa, A., Ashila, L., & Azzahra, S. (2025). Analisis Peran Pembina Pramuka dalam Meningkatkan Motivasi Peserta didik dalam Mengikuti Kegiatan Kepramukaan. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 20–30. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1314

Navlia, R., & Jannah, I. W. (2025). Model dan rancangan evaluasi program pendidikan. Jurnal Kependidikan Islam, 15(1), 44–54.

Nurochmah, I., Hidayat, T., & Lestari, S. (2025). Peran kegiatan ekstrakurikuler dalam pengembangan soft skills peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 14(1), 22–33.

Nuryanto, S. (2017). Manajemen kegiatan ekstrakurikuler di SD Al Irsyad 01 Purwokerto. Jurnal Kependidikan, 5(1), 115–129. https://doi.org/10.24090/jk.v5i1.1260

Pratama, A. R., & Yuliani, R. (2024). Penilaian keterampilan dan sikap peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka melalui observasi dan unjuk kerja. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(2), 89–101.

Putri, N. A., Hidayat, R., & Wibowo, T. (2024). Evaluasi input program sekolah berbasis karakter menggunakan model CIPP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 13(1), 22–31. https://doi.org/10.24252/jpp.v13i1.3412

Putri, R. A., Suryana, Y., & Fitriani, N. (2024). Evaluasi hasil program pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 33–44. https://doi.org/10.29407/jpdn.v10i1.5012

Putri, A. R., Suryani, N., & Widodo, J. (2022). Motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 145–154.

Putra, R. A., & Suyanto, S. (2020). Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka dalam pembentukan karakter peserta didik sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(2), 101–110. https://doi.org/10.24246/jmp.v12i2.

Rahman, A., & Hidayati, N. (2023). Peran kegiatan rutin Pramuka dalam meningkatkan keterampilan dasar dan sikap sosial peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar dan Kepramukaan, 8(1), 45–56.

Rahmah, F. N., Darmiyati, & Sakerani. (2024). Implementasi kegiatan Pramuka prasiaga dalam mengembangkan jati diri anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 326–336. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.859

Rahmawati, A., & Hardini, A. T. A. (2025). Evaluasi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di Sekolah Dasar Negeri Kenteng 01. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 266–280.

Rahmawati, A., Napisah, S. S., & Mawardini, A. (2025). Peran guru pembina dalam kegiatan kepramukaan di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(6), 3537–3545. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i6.17569

Rahmat, Z., & Ambiyar. (2025). The CIPP evaluation model in school programs: A systematic literature review. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 5(4), 911–919.

Rohman, F. (2023). Keterbatasan model evaluasi CIPP dalam implementasi program sekolah menengah. Grokipedia: Education Journal, 2(1), 33–40.

Romadhan, S., & Sumitro, E. A. (2025). Mengembangkan jiwa kemandirian dan kepemimpinan melalui kegiatan kepramukaan di sekolah dasar. Tandhuk Majeng: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(1), 8–15.

Sabaritha, G., Miliano, N., Cahyani, S. A., & Mulyana, A. (2023). Analisis perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin (JIMAD), 1(2). https://doi.org/10.59585/jimad.v1i2.210

Santoso, E. B., Prasetyo, A., & Suwadi. (2025). Implementasi model evaluasi program CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam penyelenggaraan pembelajaran di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 271–280.

Sutrisno, S., & Wibowo, U. B. (2020). Peran kompetensi pembina Pramuka dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 145–156. https://doi.org/10.21831/jpk.v10i2.

Sembiring, H. M. S., Purba, S. A., Sembiring, M. G., & Siregar, S. E. (2024). Dampak kegiatan pramuka terhadap rasa cinta lingkungan di sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Mentari, 1(5), 45–52.

Septiani, K. U., Lasmawan, I. W., & Budiarta, I. W. (2024). Peran ekstrakurikuler Pramuka dalam memperkuat pendidikan karakter. Journal of Education Action Research, 8(4), 671–678. https://doi.org/10.23887/jear.v8i4.91139

Siregar, A., Malau, R. D., Ritonga, R. S., & Siregar, F. S. (2024). Peran ekstrakurikuler kepramukaan dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(3), 38–42. https://doi.org/10.61132/semantik.v2i3.750

Siti Alifah, Umarella, M. I., & Mubasyira, M. (2024). Evaluasi CIPP pada program ekstrakurikuler di SMA Al Barokah Tangerang Selatan Banten. Jurnal Pendidikan, 1(1), 7–12.

Susilowati, H. (2021). Penerapan model evaluasi CIPP pada program pendidikan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Evaluasi, 5(1), 12–23.

Suharman, S., Masnawati, M., & Rahman, A. (2023). Evaluasi kegiatan ekstrakurikuler Pramuka dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 67–78.

Wahyuni, S., & Suyanto. (2022). Implementasi syarat kecakapan umum (SKU) dalam pembinaan karakter peserta didik melalui kegiatan pramuka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 89–97.

Wulandari, S., & Kurniawan, A. (2024). Keterlibatan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka dan implikasinya terhadap sikap disiplin. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 55–66.




DOI: https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i4.824

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Musa Kapuru Hamanduna, Vidriana Oktoviana Bano

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License