Deskripsi Evaluasi Pembelajaran Mendalam di SD Masehi Kambaniru 2 Menggunakan CIPP
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) di SD Masehi Kambaniru 2 menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Informan penelitian terdiri atas 1 kepala sekolah, 3 guru kelas, dan 6 peserta didik yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi terstruktur, observasi pembelajaran selama 4 minggu, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan melalui proses coding terbuka, kategorisasi, dan penarikan tema. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, metode, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komponen konteks didukung oleh kebijakan sekolah dan lingkungan belajar yang kondusif. Komponen input menunjukkan kompetensi guru dan ketersediaan sarana pembelajaran cukup memadai, meskipun pemahaman strategi pembelajaran mendalam masih perlu diperkuat. Komponen proses menunjukkan pembelajaran aktif dan berpusat pada siswa telah diterapkan namun belum optimal karena guru masih dalam tahap adaptasi strategi. Komponen produk menunjukkan dampak positif terhadap pemahaman konsep siswa dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran berkelanjutan. Penelitian ini menegaskan bahwa model CIPP efektif digunakan untuk mengevaluasi implementasi pembelajaran mendalam secara komprehensif.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Albar, A. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran di satuan pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 45–56.
Aprita, A., Lestari, D., & Aradea, R. (2023). Penerapan model evaluasi CIPP terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 7(1), 33–44.
Assidiqi, M. H., & Sadiyah, H. (2024). Peran guru dan teknologi dalam penerapan pembelajaran mendalam. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(1), 12–23.
Djuanda, D. (2020). Model evaluasi CIPP dalam evaluasi program pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27(2), 89–98.
Elita, N., Rahman, A., & Suryani, L. (2025). Tantangan implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 1–12.
Guiron, R., & Limbong, T. (2024). Kompetensi guru dan fasilitas pendidikan terhadap mutu pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 101–112.
Haeruddin, H., Nurhayati, N., & Kurniawan, D. (2023). Struktur pembelajaran Kurikulum Merdeka dan implikasinya terhadap pembelajaran mendalam. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 4(3), 77–89.
Hasanah, U., & Pujiati, D. (2025). Kesiapan guru dalam penerapan pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 8(1), 15–26.
Hasanah, U., & Widodo, A. (2022). Evaluasi program pendidikan menggunakan model CIPP. Jurnal Evaluasi dan Penelitian Pendidikan, 6(2), 54–63.
Haryanti, S. (2024). Pembelajaran mendalam sebagai pendekatan pembelajaran abad ke-21. Jurnal Strategi Pembelajaran, 5(1), 21–31.
Hudia, R., & Zakir, M. (2025). Pengaruh kompetensi guru dan sarana prasarana terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Profesi Guru, 7(1), 40–50.
Ibrahim, I. (2025). Evaluasi input dalam implementasi program pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 9(1), 66–75.
Jiang, Y. (2022). Deep learning and student engagement in classroom learning. International Journal of Educational Research, 113, 101–110. (Jurnal tanpa DOI yang ditemukan secara publik; verifikasi dari penerbit diperlukan)
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Kebijakan pembelajaran mendalam dalam transformasi pendidikan nasional. Jakarta: Kemdiknas.
Khairani Ulya, K., Rahmat, H., & Sari, P. (2025). Lingkungan sekolah dan keterlibatan belajar siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 6(1), 28–38.
Putra, A., & Nasrullah, M. (2023). Pengaruh pendekatan PAKEM terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 91–100.
Putri, A., Lestari, S., & Widiyanto, W. (2023). Pembelajaran berbasis proyek dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pembelajaran Kontekstual, 5(2), 60–71.
Puspitasari, D., Muadin, A., & Salabi, A. (2024). Evaluasi proses dalam implementasi program pendidikan. Jurnal Manajemen dan Evaluasi Pendidikan, 8(1), 14–25.
Rahman, A., Suryadi, D., & Lestari, R. (2022). Hakikat pendidikan dan ilmu pendidikan dalam perspektif pedagogi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1–10.
Rahmat, A., & Ambiyar, A. (2025). Model evaluasi CIPP dalam pengembangan program pembelajaran. Jurnal Evaluasi Pendidikan Indonesia, 10(1), 55–66.
Rahmawati, E., & Hidayat, S. (2023). Evaluasi konteks dan produk dalam program pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(2), 83–92.
Santoso, B., Prasetyo, E., & Suwadi, S. (2025). Model CIPP sebagai dasar pengambilan keputusan pendidikan. Jurnal Administrasi dan Supervisi Pendidikan, 9(1), 11–22.
Santoso, B., Prasetyo, E., & Suwadi, S. (2024). Strategi pembelajaran mendalam dan pengembangan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(2), 70–81.
Setyo Nugroho, A. (2017). Student-centered learning dalam meningkatkan berpikir kreatif siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 45–53.
Susanti, R., Wahyuni, S., & Hartono, D. (2024). Sarana prasarana pendidikan dan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(2), 88–97.
Suri, M., & Hariyati, N. (2024). Evaluasi input program pendidikan berbasis sekolah. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 8(1), 34–43.
Suyanto, S., Mulyasa, E., & Prabowo, H. (2025). Transformasi pembelajaran mendalam dalam sistem pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional, 11(1), 1–12.
Tominsen, Y., Haryaka, A., & Komariyah, K. (2025). Kebijakan kepala sekolah dan peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 6(1), 20–30.
Utami, R., & Salito, S. (2025). Asesmen berkelanjutan dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Evaluasi Pembelajaran, 9(1), 47–58.
Wan Azman, W., & Saputra, D. (2025). Evaluasi proses dalam implementasi program pendidikan. Jurnal Evaluasi dan Monitoring Pendidikan, 10(1), 62–72.
Yohanes Tominsen, Y., Haryaka, A., & Komariyah, K. (2025). Kepemimpinan kepala sekolah dalam mendukung inovasi pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 95–106.
DOI: https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i1.823
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Maryjeskce Eklesia Hunggurami, Vidriana Oktoviana Bano
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License