Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam di Sekolah SD Masehi Lumbu Menggit Menggunakan Model CIPP
DOI:
https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i3.821Keywords:
pembelajaran mendalam, evaluasi CIPP, Kurikulum MerdekaAbstract
Pembelajaran Mendalam (deep learning) merupakan pendekatan pedagogis yang menekankan pembelajaran bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan dengan mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam proses berpikir kritis, reflektif, dan kontekstual. Pendekatan ini sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka yang menempatkan peserta didik sebagai subjek utama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Pembelajaran Mendalam di SD Masehi Lumbu Menggit menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas wakil kepala sekolah, guru, dan peserta didik, sedangkan fokus penelitian diarahkan pada pemahaman guru serta implementasi Pembelajaran Mendalam dalam praktik pembelajaran di kelas. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada komponen konteks, guru dan pihak sekolah telah memahami konsep Pembelajaran Mendalam serta keterkaitannya dengan Kurikulum Merdeka, namun pemahaman tersebut masih dominan pada tataran konseptual. Pada komponen input, sekolah telah memberikan dukungan berupa pelatihan dan panduan penyusunan modul ajar, tetapi keterbatasan sarana prasarana serta kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran dan LKPD masih menjadi kendala. Pada komponen proses, pelaksanaan Pembelajaran Mendalam belum berjalan secara konsisten karena pembelajaran masih didominasi metode ceramah, penggunaan media terbatas, dan keterlibatan peserta didik belum optimal. Sementara itu, pada komponen produk, dampak Pembelajaran Mendalam terhadap kualitas pembelajaran dan perubahan perilaku peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan dan merata. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan implementasi Pembelajaran Mendalam dipengaruhi oleh kesiapan input dan konsistensi proses pelaksanaannya di kelas.References
Afiyanti, I. N., Sabila, L., Abdi, M. S., Ilami, N., & Pratiwi, D. A. (2025). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Patih Selera: Kajian tentang pemahaman guru dan kesiapan sarana-prasarana. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 503–515.https://doi.org/10.60126/maras.v3i2.888
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka konseptual pembelajaran mendalam (deep learning) dan implementasinya dalam pendidikan di Indonesia. Tafhim Al-’Ilmi, 17(1), 69–95. https://doi.org/10.37459/tafhim.v17i01.340
Anwar, M. K. (2017). Pembelajaran mendalam untuk membentuk karakter siswa sebagai pembelajar. Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 97–108. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i2.1559
Andrianto, D., & Awantagusnik, A. (2025). Penggunaan LKPD dan diskusi kelompok untuk meningkatkan keaktifan serta hasil belajar matematika siswa. Innovative: Journal of Social Science Research, 5(3), 7138–7151. https://doi.org/10.31004/innovative.v5i3.19267
Aryanti, C. D., & Sitompul, H. (2023). Penggunaan variasi media pembelajaran untuk menstimulus sikap aktif siswa kelas 5B selama pembelajaran jarak jauh. Jurnal Pengembangan Pembelajaran dan Riset Fisika, 1(2), 48–56.
Assidiqi, A. H., & Sadiyah, D. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) di sekolah dasar sebagai penguatan Kurikulum Merdeka. PEDASUD: Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Usia Dini, 2(2), 31–40.
Damayanti, E., Ibrahim, M. M., & Ismail, M. I. (2022). Evaluasi program pembelajaran daring di perguruan tinggi menggunakan model CIPP. Educative: Journal of Educational Studies, 6(1), 95–104. https://doi.org/10.30983/educative.v6i1.4678
Farhana, Z., & Desmawati, L. (2023). Evaluasi program bimbingan belajar melalui model CIPP (Context–Input–Process–Product) di Bimbel AHE Q-Course Kaliwungu Kudus. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(1).
Farahita, S. D., Mufiidah, N., Khilma, R. A. W., Ismail, H., Fernando, R., Sakinah, L. H., Hartono, R. A., & Rahmadani, R. A. (2024). Meningkatkan keterlibatan siswa melalui media pembelajaran berbasis interactive video lesson. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(11), 588–592.
Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024). Pendekatan pembelajaran mendalam melalui pembelajaran yang bermakna, sadar, dan menyenangkan: Sebuah studi kepustakaan. Electronic Journal of Education Social Economics and Technology, 5(2), 208–212. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321
Isnaeni, N., Apriliani, D., & Habibi, B. (2023). Evaluasi program literasi sekolah menggunakan model CIPP pada SMA Negeri 2 Tegal. Journal of Education Research, 5(3). https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1443
Jamaluddin, J., Rahman, A., & Kurniawan, D. (2025). Evaluasi pelaksanaan program pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka menggunakan model CIPP. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(1), 22–34.
Khairi, A., Masri, D., Pratama, R., & Situmorang, S. E. Z. (2023). Metode pembelajaran dalam Q.S. An-Nahl ayat 125 berdasarkan Tafsir Al-Misbah. Hibrul Ulama: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Keislaman, 5(2), 447–448. https://doi.org/10.47662/hibrululama.v5i1.510
Khoerunnisa, R. (2025). Penerapan media pembelajaran interaktif dalam mengatasi keterbatasan sarana belajar di SDN Bangbayang. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 192–200. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1674
Kurniawati, E. W. (2021). Program pendidikan perspektif model CIPP (Context, Input, Process, Product). Ghaitsa: Islamic Education Journal, 2(1).
Kumalasari, B., & Idawati, L. (2023). Evaluasi program pendidikan karakter di SD Athalia dengan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(2). https://doi.org/10.21831/jamp.v11i2.65007
Mandasari, N. A., Puri, A., & Hapsari, A. D. (2025). Pendekatan pembelajaran deep learning sebagai upaya peningkatan hasil belajar IPAS di sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 8(2). https://doi.org/10.26618/35q86e33
Manasikana, A., & Putranto, A. (2024). Pengaruh pembelajaran aktif terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 1(1).
Musthofa, M. A., & Ali, H. (2021). Faktor yang mempengaruhi berpikir kritis dalam pendidikan Islam di Indonesia: Kesisteman, tradisi, dan budaya. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.31933/jimt.v3i1.666
Muana, A., & Elhawwa, T. (2024). Penggunaan teknik diskusi kelompok untuk meningkatkan pemahaman siswa pada pelajaran IPA. Jurnal Perspektif Penelitian Pendidikan, 2(2), 60–65. https://doi.org/10.33084/jppp.v2i2.11472
Meirina, R., Sartini, J., Nurwahidiansyah, D., Meirissa, L. V., Rokhaniah, I., Kartikasari, A., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam pembelajaran PAI di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 9(5), 1621–1632. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10764
Meliyanti. (2025). Penerapan deep learning pada pembelajaran Bahasa Indonesia. J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 13(1), 423–433. https://doi.org/10.23960/simbol.v13i1.467
Nurhakim, H., & Fahruddin, F. (2022). Evaluasi program pembelajaran sejarah daring dengan model CIPP. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 13(2), 111–118.
Nurmawita, N., & Quratul Ain, S. (2024). Kemampuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran pada Kurikulum Merdeka Belajar di kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6777–6786. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5691
Nurmayani, N., Prilandi, R., Arsah, D. P. D., Asri, F. L., Efendi, S. N., & Hasibuan, A. U. H. (2025). Studi kualitatif tentang efektivitas penggunaan LKPD dalam pembelajaran agama Islam di MIS Al-Hidayah. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(4). https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i4.4149
Nuhandini, R. S., Aini, N., Alfiah, Z., & Iskandar, S. (2025). Meningkatkan aktivitas belajar siswa sekolah dasar melalui model pembelajaran student-centered learning (SCL). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 233–237. https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.361
Okta Vernanda, N., & Zulyusri. (2023). Meta-analisis praktikalitas penggunaan LKPD oleh guru dan peserta didik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 15067–15075. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8773
Pedhu, Y. (2022). Model evaluasi context, input, process, dan product: Hakikat dan penerapannya dalam bimbingan dan konseling. Jurnal Pendidikan, Psikologi, dan Konseling, 20(1), 53–64. https://doi.org/10.25170/psikoedukasi.v20i1.3420
Pohan, A. R., Siregar, A. P., & Priyono, C. D. (2023). Efektivitas metode pembelajaran berbasis aktivitas dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS terpadu. MIND: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Budaya, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v3i1.498
Pradhana, S. K. A., & Roesminingsih, E. (2020). Implementasi model CIPP pada pendidikan dan pelatihan kepemimpinan. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(4), 898–907.
Rahmat, Z., & Ambiyar, A. (2025). Model evaluasi CIPP dalam program sekolah: Systematic literature review. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 5(4), 911–919. https://doi.org/10.55583/jkip.v5i4.1170
Rahmawati, I., & Widodo, A. (2023). Kesiapan guru dalam menerapkan pembelajaran inovatif di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 112–121.
Rahmawati, Y., Mu’ti, A., Suyanto, & Herianingtyas, N. L. R. (2025). Pembelajaran mendalam: Transformasi pembelajaran menuju pendidikan bermutu. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1), 1–28. https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1281
Rusmiati, M. N., Ashifa, R., & Herlambang, Y. T. (2023). Analisis problematika implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 1490–1499. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v7i2.2203
Safri, Ali, H., & Rosadi, K. I. (2022). Literature review keberhasilan pendidikan: Berpikir sistem, potensi eksternal, dan kurikulum. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 3(5), 497–504. https://doi.org/10.31933/jemsi.v3i5.985
Santoso, E. B., Prasetyo, A., & Suwadi. (2025). Implementasi model evaluasi program CIPP (Context, Input, Process, Product) dalam penyelenggaraan dan pelaksanaan pembelajaran di SD Muhammadiyah Wirobrajan 3. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 271–279.
Setiawati, M., Utama, H. B., Gaja, S. A., Azizah, S. U., & Salvika. (2025). Analisis problematika implementasi Kurikulum Merdeka di setiap tingkat satuan pendidikan. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 2(1), 204–210.
Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i1.84353
Susila, I. (2022). Penerapan pembelajaran di sekolah dasar yang masih bersifat teacher-centered: Dampaknya terhadap partisipasi siswa. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 145–158. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.21396
Syam, A. R., Mukhdlor, M. F., & Syahri, M. A. (2023). Evaluasi Kurikulum Merdeka menggunakan model CIPP di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 3(2). https://doi.org/10.31004/jpion.v3i2.283
Wahyuningtyas, P., Indarti, N., & Nurhayti, D. (2024). Pembelajaran dinamis student-centered dengan lecture-centered dalam era keterlibatan aktif. Jurnal Equilibrium Nusantara, 2(2), 105–109. https://doi.org/10.56854/jeqn.v2i2.152
Wati, R. D. P., & Suyatno, S. (2024). Kompetensi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berorientasi higher order thinking skills di SD Muhammadiyah. Jurnal Inovasi dan Manajemen Pendidikan, 4(2), 96–112.
Downloads
Published
Issue
Section
License
An author who publishes in AFEKSI agrees to the following terms:- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
- The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
- The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
