Penerapan Model PBL Berbasis Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Authors

  • Ikhtiar Imam Very Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Indonesia
  • Diyas Age Larasati
  • Nanda Dini Novayanti

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v6i3.505

Keywords:

Pendidikan Pancasila, CRT, PBL, hasil belajar, budaya lokal

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dan model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III SD pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya pada materi lingkungan tempat tinggal sebagai bagian dari wilayah NKRI. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model spiral Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II, baik dalam aspek kognitif maupun partisipasi aktif selama pembelajaran. Integrasi PBL dan CRT terbukti menciptakan suasana belajar yang inklusif, kontekstual, dan bermakna, serta mendorong keterlibatan peserta didik secara lebih aktif. Penelitian ini memberikan implikasi penting terhadap pengembangan praktik pembelajaran yang berorientasi pada keberagaman budaya dan keterlibatan aktif peserta didik.

Author Biography

Ikhtiar Imam Very, Universitas Wijaya Kusuma Surabaya

Ikhtiar Imam Very, S.Pd., Mahasiswa PPG Calon Guru Prodi PGSD FKIP UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA

References

Fitriah,L.,Gaol,M.E.L.,Cahyanti,N.R.,Yamalia,N.,Maharani,N.,Iriani,I.T.,& Surayanah,

S. (2024). Pembelajaran Berbasis Pendekatan Culturally Responsive Teaching Di Sekolah Dasar. Journal of Language Literature and Arts, 4(6), 643–650. https://doi.org/10.17977/um064v4i62024p643-650Jurnal 3

Fitriyani,M.,&Wibawa,B.(2024).Penggunaan media kontekstual

dalam model PBL pada pembelajaran PPKn. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 45–53.

Haniko, P., Mubarok, H., Syamsurijal, S., Pasaribu, W., & Ichsan, I. (2024). Culturally Responsive Teaching: Strategies for Promoting Inclusivity in Diverse Classrooms. Global International Journal of Innovative Research, 2(4), 821–830. https://doi.org/10.59613/global.v2i4.127global-us.mellbaou.com

Khasanah,K.,Subekti,E.E.,&Setyaningsih,A.N.(2025).Penerapan Culturally Responsive Teaching sebagai Pendekatan untuk Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Journal on Education, 7(2), 10154–10167. https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.8021JonEdu

Noviarini, S., Bahtiar, M., &Santoso,H.(2024). Pengaruh pendekatan CRT terhadap hasil belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(2), 101–112.

Primadani,R.,Listiani,S.,&Hidayat,T.(2024).Integrasi PBL dan CRT dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar.Jurnal Ilmu Pendidikan,26(1),55–63.

Rahayu, B. N., Muchlis, M., & Mumpuni,A. W. (2024). The Implementation of Culturally Responsive Teaching to Improve Students’ Learning Out comes and Activity. Journal of Educational Chemistry (JEC), 5(2), 97–106. https://doi.org/10.21580/jec.2023.5.2.16407Jurnal Walisongo+1Jurnal Walisongo+1

Smith,K.,Jones,A.,&Brown,L.(2022).Problem Based Learning in primary education : A strategy for engagement.International Journal of Educational Research,105,100742.

Suroso,N.L.D.H.,Larasati,D.A.,Wulandari,D.A.,& Hermawan,N.S.(2024).Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memahami MateriTeks Deskriptif di Kelas IV SD.Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(12). https://oaj.jurnalhst.com/index.php/jpi/article/view/7886

Downloads

Published

2025-05-24

Issue

Vol. 6 No. 3 (2025)

Section

Articles

Citation Check

License

An author who publishes in  AFEKSI agrees to the following terms:
  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
  • The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.