Strategi Guru Pendidikan Pancasila dalam Mengintegrasikan Deep Learning untuk Menumbuhkan Karakter Siswa SMPN 7 Singaraja

Antonius Nelson Tonda Sawu; I Made Yudana; Anak Agung Istri Dewi Adhi Utami

doi:10.59698/afeksi.v7i6.1067

Authors

Antonius Nelson Tonda Sawu Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
I Made Yudana Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Anak Agung Istri Dewi Adhi Utami Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i6.1067

Keywords:

Pendidikan Pancasila, Startegi Guru, Deep Learning

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Pancasila dalam mengintegrasikan pendekatan deep learning terhadap pengembangan karakter bernalar kritis dan kolaborasi, mendeskripsikan tantangan yang dihadapi, serta menganalisis solusi dalam proses integrasi pendekatan deep learning pada pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas VIII D di SMP Negeri 7 Singaraja. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi pendekatan deep learning telah dilaksanakan melalui pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), diskusi, studi kasus, refleksi, dan pemanfaatan teknologi pembelajaran. Implementasi tersebut terindikasi mampu mendukung perkembangan karakter bernalar kritis dan kolaborasi peserta didik melalui kegiatan analisis masalah, penyampaian pendapat, kerja kelompok, serta pemecahan masalah kontekstual. Tantangan yang dihadapi meliputi kesiapan guru yang beragam, keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kemampuan peserta didik, rendahnya partisipasi sebagian siswa dalam diskusi dan kerja kelompok, kurangnya kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat, serta kendala teknis dalam penggunaan teknologi. Untuk mengatasi tantangan tersebut, sekolah dan guru melakukan berbagai upaya melalui pelatihan, supervisi akademik, pembelajaran berdiferensiasi, scaffolding, tutor sebaya, pemanfaatan media digital, serta penciptaan lingkungan belajar yang aman dan partisipatif. Berbagai upaya tersebut mendukung pengembangan karakter bernalar kritis dan kolaborasi sesuai dengan tujuan Kurikulum Merdeka.

References

Amalia, Amalia, R., Mulyanti, E., & Nurahma, S. S. (2025). Analisis dampak pendekatan deep learning terhadap peningkatan kedisiplinan siswa sekolah dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 180–191. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1606

Aqmarina, A. N., Maharani, E., Caprino, L. H., Anggraeni, F. A. A., Pangestu, D. B., & Aeni, K. (2025). Analisis faktor rendahnya motivasi belajar dan implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas IV SDN Purwyoso 04 Kota Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(4), 239–257. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.9592

Arif, M. N., Parawansyah, M. I., Huda, F. H., & Zulfahmi, M. N. (2025). Strategi menumbuhkan minat belajar siswa melalui pendekatan deep learning. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 4(1), 8–17. https://doi.org/10.55732/jmpd.v4i1.989

Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1992). Pengantar metode penelitian kualitatif: Suatu pendekatan fenomenologis terhadap ilmu-ilmu sosial (A. Furchan, Trans.). Usaha Nasional. (Karya asli diterbitkan 1975).

Cemerlang, S. H., Mufarizuddin, M., Ananda, R., Aprinawati, I., & Pebriana, P. H. (2024). Peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV menggunakan video pembelajaran dan aplikasi Quizizz pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 429–436. https://doi.org/10.35931/am.v8i1.3196

Hidayat, R., & Nuraini, L. (2022). Implementasi Pembelajaran Mendalam dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3), 412–421.

Creswell, J. W. (2016). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran (Edisi ke-4; A. Fawaid & R. K. Pancasari, Trans.). Pustaka Pelajar.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang kurikulum pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah.

Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis pendekatan deep learning untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 5(2), 866–879. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1466

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Randita, N. P., Trisiana, A., & Fauzan, A. N. (2026). Optimalisasi deep learning dalam pembelajaran PKN: Strategi pengembangan model untuk meningkatkan literasi demokrasi siswa. Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 11(1), 37–45. https://doi.org/10.24269/jpk.v11i1.12768

Rusman. (2022). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (Edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, D. B., Sukadi, S., Yudana, I. M., Astawa, I. B. M., Wirabrata, D. G. F., & Sujana, W. M. (2025). Penguatan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam penanaman karakter di sekolah dasar. Proceeding Senadimas Undiksha, 10(1), 1232–1239.

Saqjuddin, S., Parisu, C. Z. L., & Saputra, E. E. (2025). Pembelajaran Mendalam dalam Pendidikan Pancasila: Arah Baru Pendidikan Bermutu untuk Semua. Journal of Information System and Education Development, 3(1), 1–12.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Suryani, L. (2023). Deep Learning sebagai pendekatan pembelajaran bermakna dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(2), 85–97

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.