PEMANFAATAN CANVA AI DALAM MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN YANG MENARIK DAN INOVATIF DI SDN 72/IX PEMATANG JERING
Abstract
Keterbatasan guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan relevan dengan kebutuhan siswa masih menjadi tantangan di banyak sekolah dasar, termasuk SDN 72/IX Pematang Jering. Perkembangan teknologi digital, khususnya hadirnya Canva AI, memberikan peluang baru untuk menghasilkan media pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan mudah dibuat. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam memanfaatkan Canva AI sebagai sarana pengembangan media pembelajaran berbasis digital. Metode yang digunakan adalah pelatihan, demonstrasi, dan pendampingan langsung kepada guru SD. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan keterampilan guru dalam membuat poster edukatif, slide presentasi, infografis, dan video pembelajaran secara mandiri. Selain itu, guru menjadi lebih percaya diri mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran. Dampak kegiatan ini terlihat dari meningkatnya kreativitas guru serta kualitas media pembelajaran yang digunakan di kelas. Kegiatan ini memberikan rekomendasi agar pelatihan lanjutan dilakukan untuk memperluas pemanfaatan fitur AI lainnya dan integrasi dengan metode pembelajaran inovatif.
References
Al Lily, A. E., & al., e. (2022). Educational challenges in digital learning environments. Education and Information Technologies, 27(1), 567-590.
Almerich, G., Orellana, N., Suárez-Rodríguez, J., & Díaz-García, I. (2016). Teachers’ technology integration in the classroom: A study with Spanish teachers. Journal of Educational Computing Research, 54(2), 166–190.
Avgerinou, M. D., & Pettersson, R. (2020). Visual Literacy in Education: Modern Pedagogical Approaches. New York: Springer.
Bond, M., & al., e. (2021). Digital technology integration in education: A meta-review. Educational Technology Research and Development, 69(1), 207–240.
Bond, M., & Bedenlier, S. (2019). Facilitating student engagement through educational technology. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-18.
Chai, C. S., Koh, J. H., & Tsai, C. C. (2016). A review of TPACK research. Educational Technology & Society, 19(3), 250–263.
Crompton, H. (2020). The benefits and challenges of digital learning for educators. TechTrends, 64(3), 1-3.
Czerkawski, B. (2015). Adult learning in digital contexts: Andragogy revisited. Knowledge and Learning, 20(1), 5-17.
Kohnke, L., & Moorhouse, B. L. (2022). Facilitating AI-assisted learning in education. Computer Assisted Language Learning, 35(7), 1601–1623.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia Learning (3rd ed.). Inggris: Cambridge University Press.
Moreno, R., & Mayer, R. E. (2019). Cognitive-affective theory of learning with media. Educational Psychology Review, 31(2), 225-243.
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2019). The technology acceptance model (TAM) in education: A meta-analysis. Computers & Education, 128, 13-35.
Tondeur, J. e. (2017). Preparing teachers for technology integration. Educational Technology & Society, 20(3), 239-250.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anatun Nisa Mun'amah, Amiga Putri Minanda, Nurul Mailani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
