Analisis Komparatif Penilaian Diri, Teman, dan Guru dalam Implementasi Assessment as Learning pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di kelas VIII SMP

Penulis

  • Suryadi Ishak Universitas Negeri Makassar, Indonesia
  • Ikdafila Ikdafila Universitas Negeri Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i2.858

Kata Kunci:

Assessment as Learning (AaL), Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, Analisis Komparatif

Abstrak

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut siswa memiliki kemampuan metakognisi melalui Assessment as Learning (AaL). Penelitian ini bertujuan menganalisis analisis persepsi dan akurasi antara penilaian diri (PD), teman sebaya (PAT), dan guru (PG) pada materi SPLDV di kelas VIII SMP. Metode penelitian kuantitatif digunakan dengan melibatkan 30 siswa melalui pendekatan longitudinal selama lima pertemuan. Data dianalisis menggunakan Repeated Measures ANOVA dan korelasi Pearson melalui perangkat JASP. Hasil uji ANOVA menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan secara kolektif antara ketiga kelompok penilai , yang mengindikasikan adanya penyelarasan persepsi kelompok. Namun ditemukan korelasi yang sangat lemah dan tidak signifikan secara individu , menunjukkan rendahnya akurasi penilaian siswa terhadap standar guru. Temuan unik mengungkap bahwa teman sebaya cenderung menjadi penilai paling kritis dengan rata-rata skor terendah (1,392). Kesimpulannya, meskipun persepsi kelompok telah selaras, kemampuan evaluasi individu siswa masih memerlukan pelatihan kalibrasi metakognitif yang lebih intensif.

Referensi

Anisa, U. I., Suanto, E., Yuanita, P., & Maimunah, M. (2023). Analisis kesalahan siswa pada pembelajaran matematika berdasarkan teori Newman dalam menyelesaikan soal SPLDV. Jurnal Paedagogy, 10(1), 250–258. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jp.v10i1.6496

Ardiansyah, A., Sagita, F., & Juanda, J. (2023). Assesmen dalam kurikulum merdeka belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/JLPI/article/view/361

Booth, J. L., Barbieri, C., Eyer, F., & Paré-Blagoev, E. J. (2014). Persistent and pernicious errors in algebraic problem solving. The Journal of Problem Solving, 7(1), 3. https://doi.org/10.7771/1932-6246.1161

Cholily, Y. M., Ekawati, A. D., Torada, I. Y., Hafizhah, A., Isnaeni, A. F., Yulfa, M. R., Hidayat, W., Wardah, A., Jumaliah, S., & Romadlon, A. K. A. (2025). Pembelajaran aljabar di sekolah. UMMPress.

Hattie, J., & Clarke, S. (2018). Visible learning: feedback. Routledge. https://api.taylorfrancis.com/content/books/mono/download?identifierName=doi&identifierValue=10.4324/9780429485480&type=googlepdf

Hidayat, A. (2018). Meta Analisis: Pentingnya Self dan Peer Assesment dalam Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 2(1), 95–101. https://www.neliti.com/publications/278075/meta-analisis-pentingnya-self-dan-peer-assesment-dalam-pembelajaran#cite

Ma’mun, M., Arsad, M., Jumardiane, L., & Zaenab, S. (2025). Active self assessment sebagai strategi pembelajaran reflektif yang efektif. At-Tasyrih: Jurnal Pendidikan Dan Hukum Islam, 11(1), 404–415. https://doi.org/https://doi.org/10.55849/attasyrih.v11i1.318

Novita, I. (2025). Implementasi Instrumen Assessment as Learning pada Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah untuk Menstimulasi Sikap Ilmiah Siswa. http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/89941

Oktavihari, D., & Kertiyani, N. M. I. (2025). Systematic Literature Review: Analisis Hambatan Belajar Siswa dalam Materi Matematika SMP. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 5(2), 340–354. https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/index

Pratiwi, W. D., & Kurniadi, E. (2018). Transisi kemampuan berpikir aritmatika ke kemampuan berpikir aljabar pada pembelajaran matematika. Jurnal Gantang, 3(1), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.31629/jg.v3i1.388

Rusdiana, A., Imaduddin, A., Chairunnisak, S., Darojah, Z., & Mardiyah, M. (2026). Integrasi perencanaan supervisi dan rubrik penilaian instrumen dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 5(1), 190–214. https://doi.org/https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.480

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Wijayati, I. W. (2025). Urgensi Memahami Ketiganya Bagi Guru dan Mahasiswa Pendidikan. Asesmen Pembelajaran: Teori Dan Praktik, 34.

Yan, Z., Panadero, E., Wang, X., & Zhan, Y. (2023). A systematic review on students’ perceptions of self-assessment: Usefulness and factors influencing implementation. Educational Psychology Review, 35(3), 81. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10648-023-09799-1

Unduhan

Diterbitkan

2026-05-07

Terbitan

Vol 7 No 2 (2026)

Bagian

Articles

Citation Check

Lisensi

An author who publishes in  AFEKSI agrees to the following terms:
  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
  • The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.