PERSEPSI BURUK SISWA TERHADAP AKUNTANSI: BAGAIMANA ITU BISA TERJADI?

Penulis

  • Nur Shania Hardiyanti Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Annisa Ayuningtyas Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Chintya Fasya Arrahman Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Gesika Putri Kencana Arum Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Khaulah Najdah Labibah Ahmady Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Rama Wijaya Abdul Rozak Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Heni Mulyani Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.35672/afeksi.v4i2.85

Kata Kunci:

penyebab persepsi buruk, pembelajaran akuntansi, motivasi belajar, minat belajar, kesulitan belajar akuntansi

Abstrak

Persepsi siswa terhadap akuntansi menjadi indikator keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran didukung dengan persepsi baik yang dimiliki siswa terhadap akuntansi. Namun, nyatanya sebagian siswa memiliki persepsi buruk. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap akuntansi dan penyebab timbulnya persepsi tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif yang secara objektif memaparkan mengenai persepsi siswa terhadap akuntansi. Data yang digunakan dalam penelitian merupakan hasil wawancara yang dilakukan kepada 50 siswa SMA kelas 12 yang berusia rata-rata 17-18 tahun. Peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada narasumber yang terdiri dari pertanyaan terbuka dan tertutup. Peneliti menganalisis dan mengategorikan jawaban narasumber untuk mencapai tujuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki persepsi buruk terhadap akuntansi. Persepsi buruk tersebut disebabkan oleh beberapa faktor di antaranya analisis kasus akuntansi yang dianggap sulit, rumit dan adanya ketidakminatan siswa terhadap pembelajaran numerik. Dalam proses pembelajaran, guru sangat berperan untuk membentuk dan mengubah persepsi siswa terhadap akuntansi. Penyebab persepsi buruk siswa terhadap akuntansi dapat dianalisis melalui pendekatan psikologis, pendekatan pengalaman, dan pendekatan komunikasi.

Referensi

Akbar, R. F. (2015). Analisis Persepsi Pelajar Tingkat Menengah pada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Kudus. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(1), 1.

Atika Prama Deswita, A. (2013). PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG GAYA MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI PADA PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SISWA KELAS X DI SMKN 1 SAWAHLUNTO TAHUN AJARAN 2012/2013. Journal of Economic and Economic Education, 2(1), 1-10.

Daniel T. H. Manurung, S. M. (2013). Urgensi Peran Akuntansi dalam Rumah Tangga. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Humanika, 3(1), 4.

Desi Ayu Nurmala, L. E. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar terhadap Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1), 1.

Fadzila, E. B. (2016). Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, Lingkungan Teman Sebaya, dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia Edisi 7 Tahun 2016, 5(7), 9.

Febrianti, R. (2015). Pengaruh Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Firdaus, M. B. (2014). Pengaruh Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Minat Belajar Akuntansi terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Program Keahlian Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMk Negeri 2 Purworejo Tahun Ajaran 2013/2014. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Kadek Indah Dwi Lestari, I. W. (2019). Persepsi Etis Mahasiswa Akuntansi Atas Perilaku Tidak Etis Akuntan. E-Jurnal Akuntansi Universitas Udayana, 27(1).

Mary Beth Caldwell, J. W. (1996). The Effect of Cooperative Learning on Student Perceptions of Accounting in the Principles Courses. Journal of Accounting Education, 14(1).

Meilisa Wulandari, S. D. (2014). Analisis Kesulitan Belajar Akuntansi Pada Materi Jurnal Penyesuaian. Jurnal Edukasi UNEJ, 1(2), 23-27.

Mellawati. (2013). Pengaruh Kemampuan Memahami Soal Akuntansi dan Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru terhadap Hasil Belajar Akuntansi. 5.

Supriyanto, E. S., 2018. ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH (SISWA KELAS X IPS SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO DALAM MATERI MANUSIA PURBA DI INDONESIA). Jurnal Kajian Sejarah, Sosial, Budaya, dan Pembelajarannya, 2(1).

Purnamasari, N. (2012). Kesulitan Belajar dalam Jurnal Penyesuaian Siswa Kelas X pada Jurusan Akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Benai Kuantan Singingi. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Pekanbaru.

Utami, D. P. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2017/2018. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Wiko, K. A. (2015). Persepsi Siswa tentang Pengelolaan Kelas di Kelas X Akuntansi SMK Kristen Immanuel 2 Sungai Raya. (Artikel Penelitian). Universitas Tanjungpura, Pontianak.

Yennian, A. H. (2020). Kesulitan Belajar Siswa Kelas X Akuntansi pada Mata Pelajaran Akuntansi Dasar di SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Pelajaran 2019/2020. (Publikasi Ilmiah). Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta.

Unduhan

Diterbitkan

2023-04-17

Terbitan

Vol 4 No 2 (2023)

Bagian

Articles

Citation Check

Lisensi

An author who publishes in  AFEKSI agrees to the following terms:
  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
  • The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.