Peran Motivasi Belajar dalam Pembentukan Kemampuan Berbicara pada Siswa Kursus Bahasa Inggris

Penulis

  • Sulistia Adela Guslani Universitas Tangerang Raya, Indonesia
  • Theresa Theresa Universitas Tangerang Raya, Indonesia
  • Sonya Trikandi Universitas Tangerang Raya, Indonesia
  • Vicky Hidantikarnillah Universitas Tangerang Raya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i5.1038

Kata Kunci:

kemampuan berbicara bahasa Inggris, kepercayaan diri, motivasi belajar, siswa sekolah dasar, fun learning

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran motivasi belajar dalam pembentukan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa tingkat sekolah dasar pada kursus bahasa Inggris. Banyak siswa mengalami kesulitan berbicara bahasa Inggris karena kurang percaya diri, merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan saat berkomunikasi. Oleh karena itu, motivasi belajar dipandang sebagai faktor penting yang dapat mendorong siswa untuk lebih aktif menggunakan bahasa Inggris secara lisan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian siswa sekolah dasar dan guru bahasa Inggris pada kursus bahasa Inggris. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan teknik triangulasi sumber untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar berperan penting dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa. Penerapan metode fun learning melalui kegiatan seperti vocabulary games dan role plays mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga siswa lebih antusias dan berani berbicara menggunakan bahasa Inggris. Selain itu, pemberian pujian, apresiasi, dan dukungan positif dari guru membantu mengurangi kecemasan serta meningkatkan rasa percaya diri siswa. Dengan demikian, motivasi belajar yang didukung oleh strategi pembelajaran yang menarik dan interaktif terbukti efektif dalam mengembangkan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa di lembaga pendidikan nonformal.

Referensi

Ajiza, M., & Puspitasari, D. (2023). The Use of YouTube in Improving the Speaking Skills of EFL Higher Education Students. UNNES-TEFLIN National Conference, 5, 469–477.

Akmal, A., Perkasa, A. B., & Aziz, R. A. (2024). Artificial Intelligence for EFL Students’ Listening Skills. Celt: A Journal of Culture, English Language Teaching & Literature, 24(2), 229–250. https://doi.org/10.24167/celt.v24i2.12264

Anggoro, K. J., & Khasanah, U. (2024). Technology-infused teams-games-tournaments in English language class: a mixed method study on students’ achievement and perception. Research in Learning Technology, 32(1063519), 1–17. https://doi.org/10.25304/rlt.v32.3150

Ellis, G., & Ibrahim, N. (2021). Using metaphor elicitation with pre-primary children learning English. ELT Journal, 75(3), 256–266. https://doi.org/10.1093/elt/ccab014

Hennebry-Leung, M., & Lamb, M. (2024). Language Learning Motivation in Diverse Educational Contexts. English Teaching and Learning, 48(2), 145–153. https://doi.org/10.1007/s42321-024-00179-8

Jantakoon, T., Jantakun, T., Jantakun, K., Pongpanich, W., Pasmala, R., Wannapiroon, P., & Nilsook, P. (2025). The effectiveness of artificial intelligence in English instruction for speaking and listening skills: A meta-analysis. Contemporary Educational Technology, 17(4). https://doi.org/10.30935/cedtech/17310

Khotimah, K., Cahyono, B. Y., & Batunan, D. A. (2022). Chronicling Indonesian EFL students’ engagement in podcast-based speaking activities in online learning milieu: A selfdetermination theory perspective. JALT CALL Journal, 18(3), 335–359. https://doi.org/10.29140/jaltcall.v18n3.621

Lena, M. S., & Nikolov, M. (2025). A Systematic Review of Empirical Studies on Young EFL Learners’ Motivation and Task Engagement. SAGE Open, 15(4), 1–16. https://doi.org/10.1177/21582440251386566

Purwaningsih, S., & Harahap, A. (2025). EduInovasi : Journal of Basic Educational Studies EduInovasi : Journal of Basic Educational Studies. Journal of Basic Educational Studies, 4(3), 2188–2195.

Sadykova, G., & Kayumova, A. (2025). AI-powered Image and Audio Generators for Very Young EFL Learners. Iranian Journal of Language Teaching Research, 13(2), 1–24. https://doi.org/10.30466/ijltr.2025.55564.2821

Saputri, L., & Hamzah, I. (2025). The Correlational Study Between Speaking Ability and English Learning Motivation. International Journal of Research in Education, 5(1), 138–148. https://doi.org/10.26877/ijre.v5i1.1409

Sri Wulandari, I. (2024). EFL’s Learners’ Motivation and Attitude in English Language Learning: A Qualitative Study. LANGUAGE HORIZON: Journal of Language Studies, 12(03), 3.

Unduhan

Diterbitkan

2026-07-21

Terbitan

Vol 7 No 5 (2026)

Bagian

Articles

Citation Check

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 Sulistia Adela Guslani, Theresa Theresa

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

An author who publishes in  AFEKSI agrees to the following terms:
  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
  • The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.