Perbedaan Individual Peserta Didik dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam: Implikasi Terhadap Pembelajaran Diferensiatif
DOI:
https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i5.1031Kata Kunci:
Perbedaan Individu, Peserta Didik, Pendidikan Agama IslamAbstrak
Perbedaan individu peserta didik merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan Agama Islam karena setiap peserta didik memiliki karakteristik, potensi, kemampuan, minat, bakat, serta perkembangan psikologis yang berbeda-beda. Dalam perspektif pendidikan Agama Islam, peserta didik dipandang sebagai individu yang memiliki fitrah dan potensi yang harus dikembangkan secara optimal melalui proses pendidikan yang humanis, adaptif, dan berorientasi pada pembentukan insan kamil (mutakamil). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan individual peserta didik dalam perspektif pendidikan Agama Islam serta implikasinya terhadap proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui studi dokumentasi dan studi literatur dari berbagai jurnal ilmiah, buku, serta hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan tema penelitian. Analisis data dilakukan menggunakan teknik content analysis melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan individual peserta didik meliputi aspek intelegensi, minat, bakat, gaya belajar, perkembangan emosional, latar belakang sosial, dan spiritualitas peserta didik. Perbedaan tersebut memiliki implikasi yang signifikan terhadap pemilihan strategi, metode, media, dan pendekatan pembelajaran. Pendidikan Agama Islam menekankan pentingnya pembelajaran diferensiatif yang menghargai keragaman peserta didik serta berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemahaman terhadap perbedaan individual peserta didik sangat penting dalam menciptakan proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang efektif, inklusif, humanis, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik di era modern. Penelitian ini menghasilkan sintesis konseptual bahwa pembelajaran diferensiatif dalam pendidikan modern memiliki keselarasan filosofis dengan konsep fitrah, potensi, dan penghargaan terhadap keragaman individu dalam pendidikan Agama Islam, sehingga dapat menjadi dasar pengembangan pembelajaran PAI yang humanis dan inklusif.Referensi
Afnani, A., & Baihaqi, A. (2020). The Individual Differentiation and Implications In Islamic Education Models. At-Ta’dib. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21111/at-tadib.v15i1.4881
Al-Bukhārī, M. ibn I. al-B. al-J. (1993). Ṣaḥīḥ al-Bukhārī (1414 H, Vol. 7). Dār Ibn Kaṡīr.
Al-Zuḥailī, W. (2002). Al-Tafsīr al-Wajīz ’alā Hāmisy al-Qur’ān al-’Aẓīm wa Ma’ahu Asbāb al-Nuzūl wa Qawā’id al-Tartīl (1st ed.). Dār al-Fikr al-Mu’āṣir.
Ali, G. (2013). Prinsip-prinsip pembelajaran dan implikasinya terhadap pendidik dan peserta didik. Al-Ta’dib. https://doi.org/https://doi.org/10.31332/atdb.v6i1.288
Amin, A., & Yonani, S. (2024). Urgensi inovasi pendekatan individual dalam meningkatkan kualitas belajar perspektif pendidikan Islam. Jurnal Education and Development. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.6351
Crow, Lester D. Crow, A. (1958). Educational Psychology. Educational Psychology (Revised Edition). New York: American Book Company.
Ghani, A. (2023). Paradigma diferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka: Konteks pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dan madrasah. Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/elhikmah.v17i2.8867
Good, C. V. (1925). Educational Psychology in Terms of Original Instincts and Individual Differences. The University of Chicago Press.
Harahap, M. (2016). Esensi peserta didik dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(2).625
Hulawa, D. E. (2021). Literasi Abad 21 Dalam Perspektif Islam dan Implikasinya Terhadap Pembentukan Kompetensi dan Kualitas Karakter Peserta Didik [UIN Suska Riau]. https://repository.uin-suska.ac.id/
Ibn Ḥajar al-‘Asqalānī, A. ibn ‘Alī ibn Ḥajar al-‘Asqalānī. (1986). Fatḥ al-Bārī bi Syarḥ Ṣaḥīḥ al-Bukhārī (1407 H Edition, Vol. 13). Dār al-Rayyān li al-Turāṡ.
Ibn Kaṡīr, I. ibn ‘Umar ibn K. al-Q. ad-D. (2002). Tafsīr al-Qur’ān al-‘Aẓīm (1422 H, Vol. 8). Dār Ṭayyibah.
Kurnia, F., & Hasib, K. (2025). Konsep Pembentukan Individu Dalam Pendidikan Islam Dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Abad Ke-21. GAHWA. https://doi.org/https://doi.org/10.61815/gahwa.v4i1.837
Muhibbinsyah. (2010). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. In Remaja Rosdakarya (XV).
Mumin, U. A. (2018). Pendidikan toleransi perspektif pendidikan agama Islam (Telaah muatan pendekatan pembelajaran di sekolah). Al-Afkar Journal For Islamic Studies. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/afkar_journal.v2i1.19
Muslim, M. ibn al-Ḥajjāj al-Q. al-N. (n.d.). Ṣaḥīḥ Muslim (Vol. 5). Dār Iḥyā’ al-Kutub al-‘Arabiyyah.
Novianingsih, Y. (2017). Implikasi pemahaman guru tentang perbedaan individual peserta didik terhadap pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan.
Prihatin, E. (2011). Manajemen peserta didik. Bandung: Alfabeta.
Rahman, A. (2018). Urgensi pedagogik dalam pembelajaran dan implikasinya dalam pendidikan. BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam. https://doi.org/https://doi.org/10.29240/bjpi.v3i1.358
Rahmawati, N. R., Oktaviani, V. D., & Wati, D. E. (2021). Karakter religius dalam berbagai sudut pandang dan implikasinya terhadap model pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v10i4.5673
Rasyid, R., Marjuni, M., Achruh, A., & Rasyid, M. R. (2020). Implikasi lingkungan pendidikan terhadap perkembangan anak perspektif pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Dasar Islam.
Suralaga, F. (2025). Psikologi pendidikan: Implikasi dalam pembelajaran. Google Books. https://books.google.com/
Turhusna, D., & Solatun, S. (2020). Perbedaan individu dalam proses pembelajaran. As-Sabiqun. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/613
Zuleni, E., & Rossa, R. (2024). Perbedaan Individu: Inteligensi, Bakat, Gaya Belajar serta Implikasinya dalam Pembelajaran. Educativo: Jurnal Pendidikan.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
An author who publishes in AFEKSI agrees to the following terms:- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal
- The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal.
- The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
