Analisis Self-Regulated Learning dan Faktor yang Mempengaruhi Siswa Kelas VI SD Negeri 20 Kota Bengkulu

Khodijah Khodijah, Fiqi Arifatul Afifah, Deni Febrini, Heny Friantary, Yosi Yulizah

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat self-regulated learning (SRL) serta faktor-faktor yang memengaruhi siswa kelas VI SD Negeri 20 Kota Bengkulu. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 30 siswa yang ditentukan melalui teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa angket SRL berjumlah 15 item yang mencakup empat indikator, yaitu perencanaan belajar, monitoring belajar, evaluasi diri, dan motivasi belajar. Instrumen telah diuji validitas dan reliabilitasnya dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,770 yang menunjukkan reliabel. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif berupa skor, persentase, dan kategorisasi tingkat SRL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat self-regulated learning siswa berada pada kategori tinggi dengan persentase rata-rata 89,00%. Indikator perencanaan belajar memperoleh persentase tertinggi sebesar 91,46% (sangat tinggi), monitoring belajar 89,58% (sangat tinggi), evaluasi diri 87,71% (tinggi), dan motivasi belajar 87,22% (tinggi). Berdasarkan skor individu, 18 siswa berada pada kategori sangat tinggi, 10 siswa kategori tinggi, dan 2 siswa kategori sedang. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa secara umum telah memiliki kemampuan regulasi diri belajar yang baik. Faktor-faktor yang memengaruhi SRL siswa meliputi motivasi belajar, peran guru, dan lingkungan belajar yang mendukung pembentukan kemandirian belajar siswa.

Keywords


Self-Regulated Learning, kemandirian belajar, siswa sekolah dasar, motivasi belajar, regulasi diri.

Full Text:

PDF

References


Abror, M. H. (2022). Self-regulated learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 233-242.

Anam, C., Churiyah, M., & Pratama, N. Z. (2023). Improving learning outcomes and self-regulated learning through the development of web-based learning media with canva platform. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 10(5), 376.

Aprilina, A., & Marsinun, R. (2022). Hubungan Self Regulated Learning dengan Kejenuhan Belajar Online. Jurnal Basicedu, 6(5), 8199-8204.

Broadbent, J., & Poon, W. L. (2021). Self-regulated learning strategies and academic achievement in online learning environments: A systematic review. Internet and Higher Education, 50, 100813.

Chumdari, C., Atmojo, I. R. W., Matsuri, M., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2025). Analisis tingkat self regulated learning peserta didik di Sekolah Dasar Indonesia Bangkok. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 142-147.

Dignath, C., Buettner, G., & Langfeldt, H. P. (2021). How can primary school students learn self-regulated learning strategies? Educational Research Review, 33, 100376.

Faza, A., & Lestari, I. A. (2025). Self-regulated learning in the digital age: A systematic review of strategies, technologies, benefits, and challenges. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(2), 23-58.

Hair, J., & Alamer, A. (2022). Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) in second language and education research: Guidelines using an applied example. Research methods in applied linguistics, 1(3), 100027.

Haryanto, A., & Sari, D. (2021). Self-regulated learning and elementary students’ achievement. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 120–132.

Hasan, N., & Amiruddin, M. (2025). Implementation of self-regulated learning in increasing student independence in Islamic religious education learning at SMK Syaiful Jamil Blega Bangkalan. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 6(1), 1-9.

Juniar, N. (2024). Studi literatur: Pengaruh self regulated learning terhadap prestasi belajar siswa. Jendela: Jurnal Pendidikan Elaborasi Athirah, 1(1), 17-24.

Kim, J., Park, H., & Cozart, J. (2023). Self-regulated learning and student engagement in digital learning environments. Computers & Education, 191, 104620.

Lan, M., & Zhou, X. (2025). A qualitative systematic review on AI empowered self-regulated learning in higher education. npj Science of Learning, 10(1), 21.

Lesmanawati, Y., Rahayu, W., Kadir, K., & Iasha, V. (2020). Pengaruh Self regulated learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 593-603.

Lestari, N. A. P., Dewi, M. S. A., Astuti, N. P. E., Dikta, P. G. A., Artini, N. P. J., Sudewiputri, M. P., & Muhsam, J. (2025). The effect of the problem based learning model on science problem solving ability and self regulated learning. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(2), 92-99.

Maryani, I., Estriningrum, U., & Nuryana, Z. (2023). Self-regulated learning and creative thinking skills of elementary school students in the distance education during the COVID-19 pandemic. Creativity Studies, 16(2), 496-508.

Maulana, A., Rasyid, A., Hasibuan, F. H., Siahaan, A., & Amiruddin, A. (2023). Upaya guru PAI melakukan refleksi pembelajaran diferensiasi dalam kurikulum belajar mandiri. All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety, 3(1), 203-212.

Panadero, E. (2022). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 13, 861–879.

Prasetyo, A., & Laili, N. (2023). Hubungan antara self-regulated learning dengan motivasi belajar siswa SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo pada masa pandemi. Emergent Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning (EJEDL), 2(3), 1-10.

Prasetyo, A., & Wulandari, S. (2025). Self-regulated learning profile of elementary students in the Merdeka Curriculum era. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(1), 22–35.

Roslinda, F., Sulistyaningsih, D., & Suprapto, R. (2022). Pengaruh self-regulated learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. In Prosiding Seminar Nasional UNIMUS (Vol. 5).

Sagita, E., Amalia, V., & CA, N. D. (2024). Studi Literatur: Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 14.

Sarie, F. N. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dengan model problem based learning pada siswa sekolah dasar kelas VI. Tunas Nusantara, 4(2), 492-498.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryani, E., & Rahmawati, D. (2023). The role of teacher support in fostering self-regulated learning in elementary schools. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 30(1), 45–58.

Tarumasely, Y. (2024). Meningkatkan Kemampuan Belajar Mandiri (Panduan untuk Mengembangkan Self-Regulated Learning). Academia Publication.

Wangid, M. N., Mustadi, A., Senen, A., & Herianingtyas, N. L. R. (2017). The evaluation of authentic assessment implementation of Curriculum 2013 in elementary school. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 21(1), 104–115.




DOI: https://doi.org/10.59698/afeksi.v7i3.886

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Khodijah Khodijah, Fiqi Arifatul Afifah, Deni Febrini, Heny Friantary, Yosi Yulizah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License