Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
ISSN 2745-9985 Publisher Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran - Nusantara Children of the CLouds Focus & Scope Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan is one of the media for dissemination of information research results in the field of education which aims to communicate the various results of studies that can serve as the basis of scientific development to create educational innovation that emphasized on improving the quality of education. Afeksi is published by Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran in corporate with Nusantara Children of the Clouds. Frequency Six times a year Indexed by SINTA 6, DOAJ, Google Scholar, Garuda, Crossref Copyright This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran
An author who publishes in AFEKSI agrees to the following terms: Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal The author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgment of its initial publication in this journal. The author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access). Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
Pengaruh Efektivitas Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Terhadap Komitmen Nilai-Nilai Nasionalisme Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh efektivitas Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) terhadap komitmen nilai-nilai nasionalisme siswa di SMP Negeri 11 Denpasar. Latar belakang penelitian berangkat dari memudarnya sikap nasionalisme generasi muda di era globalisasi, sekaligus menjawab urgensi penguatan karakter kebangsaan melalui kurikulum merdeka. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa peserta program P5, dengan jumlah sampel 73 responden yang ditetapkan melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, uji koefisien determinasi, serta uji regresi linear sederhana melalui bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas P5 berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata 4,0128, sedangkan komitmen nilai-nilai nasionalisme siswa berada pada kategori sangat tinggi dengan rata-rata 4,4068. Uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal (Asymp. Sig. > 0,05) dan hubungan antarvariabel bersifat linear. Nilai R Square sebesar 0,266 menunjukkan P5 berkontribusi 26,6% terhadap komitmen nasionalisme. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan nilai t hitung 5,076, yang berarti efektivitas P5 berpengaruh signifikan terhadap komitmen nilai-nilai nasionalisme siswa. Semakin efektif pelaksanaan P5, semakin tinggi komitmen nasionalisme siswa. Dengan demikian, P5 merupakan strategi pembelajaran berbasis proyek yang efektif dalam memperkuat karakter kebangsaan peserta didik di sekolah menengah pertama.
Copyright (c) 2026 Putu Novi Purwaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Profesionalisme Guru PAI pada Era Digital melalui Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran
Transformasi digital telah mengubah lanskap pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Namun, implementasi teknologi dalam PAI masih menghadapi tantangan struktural dan kultural, serta kesenjangan penelitian terkait integrasi teknologi dan nilai-nilai Islam dalam profesionalisme guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk integrasi teknologi dalam pembelajaran PAI di era digital, menganalisis transformasi profesionalisme guru PAI, serta mengeksplorasi hubungan antara integrasi teknologi dan transformasi profesionalisme tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka yang bersifat deskriptif-analitis. Sumber data berupa artikel jurnal nasional dan internasional bereputasi, buku akademik, serta dokumen kebijakan pendidikan terbitan 2020–2026. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan analisis isi dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran PAI mencakup e-learning, learning management system, media interaktif berbasis Android, kelas virtual, pembelajaran hibrida, hingga kecerdasan buatan. Profesionalisme guru PAI di era digital tidak hanya diukur dari penguasaan materi keislaman, tetapi juga literasi digital, kemampuan pedagogik berbasis teknologi, serta peran sebagai fasilitator dan filter moral. Hubungan antara integrasi teknologi dan transformasi profesionalisme bersifat konseptual dan komplementer, di mana teknologi berperan sebagai katalis perubahan paradigma, peningkatan efektivitas kinerja, serta pembentukan peran baru guru PAI sebagai agen inovasi dan penyaring nilai-nilai Islam di ruang digital.
Copyright (c) 2026 Jihan Arini Salsabila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Ketahanan Religius melalui Tarbiyah Jihādiyyah: Sebuah Respons Pedagogis Islam terhadap Krisis Etika Global
Krisis etika global yang ditandai oleh relativisme moral, fragmentasi nilai, dan terkikisnya integritas spiritual telah menimbulkan tantangan serius bagi sistem pendidikan kontemporer, khususnya di kalangan masyarakat Muslim. Penelitian ini mengkaji konstruksi konseptual ketahanan religius dalam pendidikan Islam serta mengeksplorasi tarbiyah jihādiyyah sebagai paradigma pedagogis etis-spiritual yang berlandaskan mujāhadah al-nafs dalam merespons tantangan tersebut. Dengan menggunakan pendekatan interpretatif kualitatif melalui analisis lapangan dan kajian teoretis, penelitian ini menunjukkan bahwa ketahanan religius dalam pendidikan Islam merupakan kapasitas moral-spiritual yang holistik, berakar pada tawḥīd, integritas moral, dan orientasi transendental, yang secara fundamental berbeda dari kerangka ketahanan psikologis dan sekuler yang dominan. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa tarbiyah jihādiyyah, ketika dirumuskan dalam kerangka yang moderat (wasatiyyah), humanis, dan raḥmatan lil-‘ālamīn, dapat dioperasionalkan secara efektif sebagai model pedagogis transformatif. Model ini mengintegrasikan ketangguhan spiritual, konsistensi etis, dan tanggung jawab sosial tanpa mendorong eksklusivisme maupun radikalisme. Dengan menanamkan nilai-nilai moderasi, martabat kemanusiaan, dan kasih sayang universal, tarbiyah jihādiyyah berkontribusi pada pengembangan peserta didik yang tangguh secara moral dan mampu terlibat secara konstruktif dalam menghadapi disrupsi etika global. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis yang substantif terhadap wacana pendidikan Islam dengan mengembangkan kerangka pedagogis berbasis nilai yang menyelaraskan pembentukan spiritual dengan tuntutan etika kontemporer, sehingga menempatkan pendidikan Islam sebagai respons yang layak dan relevan secara global terhadap krisis etika yang sedang berlangsung.
Copyright (c) 2026 sodikin sodikin sodikin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam di Sekolah SD Masehi Lumbu Menggit Menggunakan Model CIPP
Pembelajaran Mendalam (deep learning) merupakan pendekatan pedagogis yang menekankan pembelajaran bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan dengan mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam proses berpikir kritis, reflektif, dan kontekstual. Pendekatan ini sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka yang menempatkan peserta didik sebagai subjek utama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Pembelajaran Mendalam di SD Masehi Lumbu Menggit menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas wakil kepala sekolah, guru, dan peserta didik, sedangkan fokus penelitian diarahkan pada pemahaman guru serta implementasi Pembelajaran Mendalam dalam praktik pembelajaran di kelas. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada komponen konteks, guru dan pihak sekolah telah memahami konsep Pembelajaran Mendalam serta keterkaitannya dengan Kurikulum Merdeka, namun pemahaman tersebut masih dominan pada tataran konseptual. Pada komponen input, sekolah telah memberikan dukungan berupa pelatihan dan panduan penyusunan modul ajar, tetapi keterbatasan sarana prasarana serta kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran dan LKPD masih menjadi kendala. Pada komponen proses, pelaksanaan Pembelajaran Mendalam belum berjalan secara konsisten karena pembelajaran masih didominasi metode ceramah, penggunaan media terbatas, dan keterlibatan peserta didik belum optimal. Sementara itu, pada komponen produk, dampak Pembelajaran Mendalam terhadap kualitas pembelajaran dan perubahan perilaku peserta didik belum menunjukkan hasil yang signifikan dan merata. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan implementasi Pembelajaran Mendalam dipengaruhi oleh kesiapan input dan konsistensi proses pelaksanaannya di kelas.
Copyright (c) 2026 Deristy Santhika Rambu Enga Lika, Vidriana Oktoviana Bano https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Self-Regulated Learning dan Faktor yang Mempengaruhi Siswa Kelas VI SD Negeri 20 Kota Bengkulu
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat self-regulated learning (SRL) serta faktor-faktor yang memengaruhi siswa kelas VI SD Negeri 20 Kota Bengkulu. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 30 siswa yang ditentukan melalui teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa angket SRL berjumlah 15 item yang mencakup empat indikator, yaitu perencanaan belajar, monitoring belajar, evaluasi diri, dan motivasi belajar. Instrumen telah diuji validitas dan reliabilitasnya dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,770 yang menunjukkan reliabel. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif berupa skor, persentase, dan kategorisasi tingkat SRL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat self-regulated learning siswa berada pada kategori tinggi dengan persentase rata-rata 89,00%. Indikator perencanaan belajar memperoleh persentase tertinggi sebesar 91,46% (sangat tinggi), monitoring belajar 89,58% (sangat tinggi), evaluasi diri 87,71% (tinggi), dan motivasi belajar 87,22% (tinggi). Berdasarkan skor individu, 18 siswa berada pada kategori sangat tinggi, 10 siswa kategori tinggi, dan 2 siswa kategori sedang. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa secara umum telah memiliki kemampuan regulasi diri belajar yang baik. Faktor-faktor yang memengaruhi SRL siswa meliputi motivasi belajar, peran guru, dan lingkungan belajar yang mendukung pembentukan kemandirian belajar siswa.
Copyright (c) 2026 Khodijah Khodijah, Fiqi Arifatul Afifah, Deni Febrini, Heny Friantary, Yosi Yulizah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Butir Soal SAS Matematika Kelas X SMA Negeri 25 Makassar dengan Anates 4.0
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas butir soal Sumatif Akhir Semester mata pelajaran Matematika kelas X di SMA Negeri 25 Makassar dengan menggunakan program Anates Versi 4.0 for Windows. Analisis dilakukan untuk mengetahui tingkat reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh pada setiap butir soal. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Data penelitian diperoleh dari lembar jawaban peserta didik kelas X yang mengikuti Sumatif Akhir Semester tahun ajaran 2025/2026. Data dianalisis menggunakan bantuan program Anates Versi 4.0 for Windows untuk memperoleh informasi mengenai karakteristik setiap butir soal. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen tes memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,88 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, sehingga instrumen tes memiliki tingkat konsistensi yang baik. Analisis tingkat kesukaran menunjukkan bahwa dari 15 butir soal yang dianalisis terdapat 10 butir soal (66,67%) berkategori sedang, 4 butir soal (26,67%) berkategori mudah, dan 1 butir soal (6,67%) berkategori sangat mudah. Selanjutnya, hasil analisis daya pembeda menunjukkan bahwa sebagian besar butir soal memiliki daya pembeda yang cukup hingga sangat baik dengan rentang nilai 37,50% sampai 93,75%. Analisis kualitas pengecoh menunjukkan bahwa sebagian besar alternatif jawaban telah berfungsi dengan baik. Dengan demikian, secara umum instrumen tes yang digunakan memiliki kualitas yang cukup baik dan layak digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Suryadi Ishak, Irfawandi Samad, Muh. Khairul Arfandi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Micro-Reflection dalam Meningkatkan Kesadaran Belajar Siswa di MI Ja-Alhaq Kota Bengkulu
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berbasis micro-reflection dalam meningkatkan kesadaran belajar siswa di MI Ja-Alhaq Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru kelas V, dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman observasi dan wawancara yang telah diuji validitas isi melalui expert judgment. Reliabilitas data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik yang menunjukkan konsistensi data. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi micro-reflection dilakukan melalui kegiatan refleksi singkat di akhir pembelajaran berupa pertanyaan terstruktur. Kegiatan ini mampu meningkatkan kesadaran belajar siswa yang ditunjukkan melalui kemampuan mengidentifikasi kesulitan belajar, memperbaiki kesalahan, serta merencanakan strategi belajar.
Copyright (c) 2026 Marda Herdiana Saputri, Ester Permata Sari, Sutrian Efendi, Kasmantoni Kasmantoni, Andre Taulani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pembelajaran Berbasis Emotional Check-In dalam Meningkatkan Kesiapan Belajar Siswa di MI Asy Syifa Kota Bengkulu
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berbasis emotional check-in dalam meningkatkan kesiapan belajar siswa di MI Asy Syifa Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru kelas III, dan siswa kelas III. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman observasi dan wawancara yang telah diuji validitas isi melalui expert judgment dan menunjukkan tingkat kesesuaian yang tinggi. Uji reliabilitas dilakukan melalui teknik triangulasi data yang menunjukkan konsistensi data antar sumber dan teknik. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa emotional check-in dilaksanakan melalui kegiatan awal pembelajaran berupa identifikasi kondisi emosional siswa menggunakan pertanyaan sederhana dan simbol ekspresi. Kegiatan ini mampu meningkatkan kesiapan belajar siswa yang ditunjukkan melalui peningkatan fokus, keaktifan, serta keterlibatan dalam pembelajaran. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan waktu dan belum terbiasanya siswa dalam mengekspresikan emosi. Kendala tersebut menunjukkan penurunan seiring dengan penerapan pembiasaan yang dilakukan secara berkelanjutan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa emotional check-in merupakan strategi efektif dalam mendukung kesiapan belajar siswa di Madrasah Ibtidaiyah.
Copyright (c) 2026 Yeza Aulia, Reda Dellusi, Kasmantoni Kasmantoni, Nova Asvio https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Lingkungan Sekolah terhadap Pembentukan Karakter Disiplin Siswa di SD Negeri 79 Kota Bengkulu
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya karakter disiplin siswa sekolah dasar, khususnya pada siswa kelas V di SD Negeri 79 Kota Bengkulu yang ditunjukkan melalui perilaku seperti kurang patuh terhadap aturan, keterlambatan, dan rendahnya tanggung jawab dalam pembelajaran. Permasalahan ini diduga dipengaruhi oleh pola asuh orang tua dan lingkungan sekolah yang belum optimal dalam mendukung pembentukan karakter disiplin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua dan lingkungan sekolah terhadap pembentukan karakter disiplin siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif dan desain korelasional. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 29 siswa dengan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan uji regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola pengasuhan orang tua dan lingkungan sekolah memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pembentukan karakter disiplin siswa. Secara parsial pola pengasuhan orang tua berpengaruh signifikan dengan nilai thitung 3,45 > ttabel 2,056, sedangkan lingkungan sekolah juga berpengaruh signifikan dengan nilai thitung 3,12 > ttabel 2,056. Secara simultan kedua variabel berpengaruh signifikan dengan nilai F hitung 18,72 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,58 menunjukkan bahwa 58% karakter disiplin siswa dipengaruhi oleh kedua variabel tersebut. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa pola asuh orang tua dan lingkungan sekolah memiliki peran penting dalam membentuk karakter disiplin siswa. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya sinergi antara keluarga dan sekolah dalam menciptakan pembiasaan disiplin melalui keteladanan, aturan yang konsisten, serta lingkungan yang kondusif.
Copyright (c) 2026 Yunita Sari, Febriani Melinda Putri, Nur hikma https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebutuhan Pengembangan LKPD Bangun Ruang Berbasis PjBL untuk Mengoptimalkan Literasi Spasial Siswa Kelas V SD
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bangun ruang berbasis Project-Based Learning (PjBL) guna mengoptimalkan literasi spasial siswa kelas V SD,. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model ADDIE yang difokuskan hanya pada tahap pertama, yaitu tahap analisis (Analysis). Subjek penelitian terdiri dari 25 siswa kelas V dan guru matematika di SDN 16 Kota Bengkulu, dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket analisis kebutuhan yang dikembangkan oleh peneliti,. Data kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif untuk menentukan tingkat kebutuhan pengembangan bahan ajar,. Hasil penelitian menunjukkan adanya kesenjangan literasi spasial yang signifikan, di mana rata-rata 75% siswa mengalami kesulitan dalam aspek visualisasi dan penalaran spasial pada materi bangun ruang. Temuan empiris mengungkapkan bahwa kebutuhan terhadap pengembangan LKPD berbasis PjBL sangat tinggi, dengan rata-rata respons positif sebesar 77,5%,. Karakteristik LKPD yang diharapkan siswa mencakup penggunaan visual 3D yang menarik (90%), langkah kerja proyek yang sistematis (85%), serta keterkaitan materi dengan benda nyata di lingkungan sekitar (75%). Penelitian ini menyimpulkan bahwa analisis kebutuhan ini menjadi landasan krusial untuk mengembangkan LKPD geometri yang inovatif dan efektif dalam meningkatkan literasi spasial sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka
Copyright (c) 2026 Kurnia Safitri, Deli Puspika Kaidah, Fera Zasrianita, Yashori Revola https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Visual terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas IV SDN 56 Kota Bengkulu
Penelitian ini bermula dari keprihatinan atas rendahnya pemahaman konsep IPA di kalangan siswa kelas IV SDN 56 Kota Bengkulu, yang mulai teridentifikasi saat observasi awal pada 22 Januari 2026. Berdasarkan pengamatan di lapangan dan obrolan langsung dengan guru kelas, ternyata sebagian besar siswa belum mampu memenuhi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang dipatok sekolah pada angka 75. Kondisi tersebut diduga erat kaitannya dengan kurangnya pemanfaatan media visual dalam proses belajar mengajar sehari-hari. Penelitian ini lalu dirancang untuk melihat sejauh mana media visual memberi dampak pada pemahaman konsep IPA di tahun ajaran 2026/2027. Metode yang dipilih adalah quasi-experiment dengan pola nonequivalent control group design, melibatkan masing-masing 28 siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji t independen, diperoleh nilai t=4,217 (p=0,000) dengan Cohen's d=1,59 yang masuk kategori large effect. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 82,36 terbukti jauh melampaui kelas kontrol yang hanya mencapai 69,14. Selanjutnya, ketuntasan KKTP di kelas eksperimen mencapai 89,3%, berbanding jauh dengan kelas kontrol yang hanya 35,7%. Kesimpulannya, penggunaan media visual memberikan pengaruh yang positif dan nyata terhadap pemahaman konsep IPA siswa SDN 56 Kota Bengkulu.
Copyright (c) 2026 Jeni Putri Sari, Denti Herlezah, Khermarinah Khermarinah, Wildan Murtadho, Ade Bayu Saputra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Literasi Digital dan Etika Berinternet (Cyber Ethics) pada Siswa Sekolah Dasar di Era Media Sosial
Perkembangan teknologi digital dan tingginya penggunaan media sosial pada siswa sekolah dasar menimbulkan berbagai permasalahan, terutama terkait rendahnya kemampuan literasi digital dan penerapan etika berinternet (cyber ethics), seperti penyebaran hoaks, perundungan digital, dan perilaku tidak bertanggung jawab di ruang digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat literasi digital dan etika berinternet pada siswa sekolah dasar, mengidentifikasi perilaku siswa dalam menggunakan media sosial, serta mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan etika digital dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif, dengan subjek penelitian terdiri dari siswa, guru, dan pihak terkait. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta diuji keabsahannya melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi digital siswa berada pada kategori cukup baik dalam penggunaan perangkat dan akses media sosial, namun masih rendah dalam kemampuan mengevaluasi informasi. Dari sisi etika berinternet, sebagian siswa telah memahami pentingnya berperilaku sopan, tetapi belum sepenuhnya menerapkannya secara konsisten. Perilaku siswa dalam menggunakan media sosial tergolong tinggi, namun belum sepenuhnya bijak dan bertanggung jawab, serta dipengaruhi oleh faktor lingkungan seperti peran orang tua dan guru. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa literasi digital dan etika berinternet memiliki keterkaitan yang erat dalam membentuk perilaku siswa di era media sosial, sehingga diperlukan integrasi literasi digital dan pendidikan etika dalam pembelajaran serta kolaborasi antara sekolah dan keluarga untuk membentuk siswa yang kritis, bijak, dan bertanggung jawab dalam menggunakan media digital.
Copyright (c) 2026 Triana Wulandari, Hasnatul Mardia, Salamah Salamah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kontribusi Jurusan Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis dalam Membentuk Kesiapan Kerja dan Kuliah Siswa SMK
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kesiapan siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Jurusan Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB) kelas 12 di pulau jawa dalam memilih keputusan antara melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi atau berencana memasuki dunia kerja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang berbasis skala likert 4 Pilihan yang disebarkan secara daring kepada 104 siswa dari berbagai provinsi di pulai jawa pada tahun ajaran 2025/2026. Instrumen terdiri dari 20 butir pertanyaan yang mengukur aspek Hard skills dan Soft skills, dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan 55,8% siswa berencana bekerja dan 44,2% berencana melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Rata-rata skor seluruh indikator berada pada rentang 2,59-3,41 dari skala 1-4. Ditemukan 3 temuan tidak terduga, pertama ada 75% siswa SMK di DKI Jakarta memilih kuliah meskipun peluang kerja di Jakarta lebih besar, kedua ada siswa yang berencana bekerja namun memiliki skor manajemen waktu yang lebih rendah dibandingkan dengan yang memilih melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dengan GAP 0,08, ketiga ada penguasaan alat kantor pada kelompok yang berencana untuk bekerja lebih rendah dibandingkan kelompok yang ingin melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dengan GAP 0,18. Seaca keseluruhan, siswa yang berencana bekerja justru menunjukkan kesiapan keterampilan yang lebih rendah, menunjukan perlunya perbaikan kurikulum di SMK yang lebih berorientasi pada kesiapan kerja nyata.
Copyright (c) 2026 Eva Depriyanti, Oktomalik Shine Fitri, Silva Atika Zahra, Tria Annisa Nurfhadilah, Rama Wijaya Abdul Rozak https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Pengembangan Metode Role Play pada Mata Pelajaran SKI di Madrasah
Penelitian ini bertujuan melihat efektivitas pengembangan strategi role play dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di Madrasah. Metode yang digunakan peneliti adalah metode Contrast. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dapat membantu meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi yang diajarkan. Dengan berperan sebagai tokoh-tokoh sejarah, siswa dapat memahami sudut pandang dan motivasi dari setiap tokoh tersebut. Hal ini juga dapat membantu siswa untuk mengaitkan informasi yang mereka pelajari dengan konteks sejarah yang lebih luas. Selain itu, strategi role play juga dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa, seperti kemampuan bekerja sama, berkomunikasi, dan berpikir kritis. Penggunaan role play dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah memiliki banyak manfaat. Selain meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, strategi ini juga membantu mereka mengembangkan keterampilan sosial, berpikir kritis, dan berkomunikasi.
Copyright (c) 2026 Wildan Nur Hidayat, Dalima Septiria, Bety Nurfadilah, Zelda Anesia Silviani, Suris Marshanda https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Technology-Based Islamic Religious Education Policy: a Regulatory Study af Madrasahs and Schools in Indonesia
This study examines the regulatory framework and implementation of technology-based Islamic Religious Education (IRE) policies in madrasahs and schools in Indonesia. A qualitative approach with a normative–empirical design is employed to analyze policy documents, educational regulations, and relevant scholarly literature. Findings indicate that government policies have increasingly emphasized digital transformation, integration of information and communication technology, and the development of teacher digital competencies within Islamic education. Regulatory structures demonstrate a dual governance system between madrasahs and general schools, which influences policy interpretation and implementation across institutions. Implementation challenges include disparities in infrastructure, limited digital readiness among educators, and inconsistencies in curriculum adaptation. Policy gaps are also identified in coordination between governing bodies and in the operationalization of digital governance systems. Effective implementation requires stronger institutional support, capacity building, and alignment between technological innovation and Islamic educational values. The study concludes that technology-based IRE policy plays a strategic role in enhancing educational quality, but its success depends on comprehensive, adaptive, and context-sensitive regulatory frameworks.
Copyright (c) 2026 Hengki Satrisno, Alfauzan Amin, Zubaedi Zubaedi, Rohimin Rohimin, Wildan Nur Hidayat https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pendidikan Karakter dan Budi Pekerti Berbasis Kurikulum Cinta dalam Meningkatkan Kompetensi dan Dampak Pembelajaran di SMA
Pendidikan merupakan peran penting dalam membentuk kualitas sumber daya manusia, tidak hanya secara intelektual unggul tetapi juga memiliki karakter dan moral yang baik. Pendidikan karakter dan moral dapat membentuk siswa yang beriman, bertanggung jawab, dan memiliki empati serta sikap sosial yang baik. Namun, dalam praktiknya, masalah tetap muncul, seperti proses pembelajaran yang cenderung menekankan aspek kognitif dibandingkan pengembangan karakter, sehingga nilai moral dan disiplin siswa tidak berkembang secara optimal. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pelaksanaan pendidikan karakter dan moral berdasarkan Kurikulum Cinta dalam meningkatkan kompetensi siswa. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan meninjau berbagai sumber literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Cinta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang humanis, meningkatkan motivasi belajar, dan mengembangkan kompetensi siswa secara komprehensif, termasuk aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Dengan demikian, pendekatan ini merupakan alternatif yang efektif dalam mendukung pembentukan karakter dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Choirunnisa Rahma Nabila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Optimalisasi Proses Pembelajaran Kognitif dan Evaluasi Berbasis Taksonomi Bloom Revisi (Systematic Literature Review)
Proses pembelajaran kognitif merupakan inti dari keberhasilan pendidikan di setiap jenjang, mulai dari sekolah dasar (SD) hingga perguruan tinggi. Namun, praktik di lapangan kerap terjebak pada aktivitas kognitif tingkat rendah yang hanya menekankan hafalan dan pemahaman dangkal, sehingga terjadi ketimpangan antara tuntutan kurikulum dan realitas kelas. Penelitian ini bertujuan: (1) mengidentifikasi kondisi-kondisi yang mendukung keterlaksanaan proses pembelajaran kognitif yang optimal; (2) mendeskripsikan enam tingkatan kemampuan berpikir kognitif C1 hingga C6 berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi beserta implikasinya bagi praktik pembelajaran; dan (3) mengkaji pendekatan serta instrumen evaluasi pembelajaran kognitif yang tepat diterapkan guru di berbagai jenjang pendidikan. Metode yang digunakan adalah kajian literatur sistematis (systematic literature review) mengacu panduan PRISMA, dengan menganalisis 35 artikel dari jurnal bereputasi (Scopus, Web of Science, SINTA 1-2) yang diterbitkan antara 2016-2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran kognitif berjalan optimal ketika didukung oleh tiga pilar: desain instruksional berbasis scaffolding yang berjenjang, iklim kelas yang aman secara psikologis, dan kompetensi pedagogis guru yang memadai. Keenam tingkatan kognitif C1-C6 perlu difasilitasi secara utuh dan tidak dapat diabaikan salah satunya. Evaluasi yang efektif mencakup kombinasi asesmen formatif dan sumatif, penilaian berbasis kinerja, portofolio, serta asesmen digital adaptif yang mampu menjangkau seluruh dimensi kognitif secara proporsional. Temuan anomali mengungkap bahwa 74% studi melaporkan dominasi soal C1-C2 dan 63% melaporkan ketidakselarasan antara tujuan dan instrumen evaluasi. Implikasi penelitian ini mendorong guru untuk merancang pembelajaran yang secara eksplisit menargetkan Higher-Order Thinking Skills (HOTS) dan menggunakan instrumen evaluasi yang selaras dengan tujuan kognitif yang telah ditetapkan.
Copyright (c) 2026 NURHADI S.Psi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Profesionalisme Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Reflective Teaching pada Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme mahasiswa melalui penerapan model pembelajaran Reflective Teaching pada mata kuliah Profesi Kependidikan di STOK Bina Buna. Profesionalisme mahasiswa calon pendidik menjadi aspek penting dalam membentuk kompetensi guru yang adaptif, bertanggung jawab, serta mampu berpikir kritis dan reflektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Profesi Kependidikan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas mahasiswa, observasi profesionalisme mahasiswa, angket profesionalisme, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan membandingkan hasil pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada aktivitas dan profesionalisme mahasiswa setelah penerapan Reflective Teaching. Aktivitas mahasiswa meningkat dari 70% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II. Profesionalisme mahasiswa berdasarkan observasi meningkat dari 68% menjadi 82%, sedangkan berdasarkan angket meningkat dari 72% menjadi 86%. Selain itu, nilai rata-rata hasil belajar mahasiswa meningkat dari 70 pada siklus I menjadi 83 pada siklus II. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Reflective Teaching terbukti efektif dalam meningkatkan profesionalisme mahasiswa serta meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada mata kuliah Profesi Kependidikan di STOK Bina Buna.
Copyright (c) 2026 Mizar Aulia, Nurlaila Nurlaila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Metode Kolase dalam Menstimulasi Motorik Halus dan Daya Cipta Anak Usia 4-5 Tahun
Pendidikan anak usia dini merupakan tahap penting dalam mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak, termasuk kreativitas dan kemampuan motorik halus. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan kemampuan motorik halus anak usia 4–5 tahun melalui penerapan metode kolase di TK Mentari Tulakan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 15 anak yang terdiri atas 7 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dengan membandingkan hasil pengamatan pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kegiatan kolase mampu meningkatkan kreativitas dan kemampuan motorik halus anak. Anak menjadi lebih aktif, kreatif, dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Peningkatan terlihat pada kemampuan anak dalam mengombinasikan warna dan bentuk, menghasilkan karya yang lebih variatif, serta meningkatkan koordinasi mata dan tangan melalui kegiatan menggunting, menempel, dan menyusun bahan kolase. Dengan demikian, metode kolase dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kreativitas dan motorik halus anak usia dini.
Copyright (c) 2026 EKA DANIK https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Program Kartu Indonesia Pintar Kuliah (KIP-K)
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Program Kartu Indonesia Pintar Kuliah (KIP-K) di Universitas Negeri Surabaya menggunakan kriteria evaluasi OECD Development Assistance Committee (OECD-DAC) yang meliputi enam dimensi: relevansi, koherensi, efektivitas, efisiensi, dampak, dan keberlanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis evaluasi on-going, yang dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi non-partisipatif, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri dari pengelola program KIP-K di tingkat universitas serta mahasiswa penerima bantuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program KIP-K memiliki relevansi yang tinggi terhadap kebutuhan mahasiswa dari keluarga kurang mampu, dibuktikan dengan besarnya jumlah pengusul bantuan dibandingkan kuota yang tersedia. Program ini juga selaras dengan kebijakan pemerintah dalam memperluas akses pendidikan tinggi dan mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan. Meskipun demikian, implementasi program masih menghadapi sejumlah kendala, antara lain ketidaktepatan sasaran penerima yang mencapai sekitar 30%, keterlambatan pencairan bantuan, belum terintegrasinya sistem informasi antara unit pengelola, serta keterbatasan sumber daya manusia. Program ini terbukti memberikan dampak positif terhadap keberlangsungan studi, motivasi akademik, dan kondisi sosial mahasiswa penerima, namun keberlanjutannya masih memerlukan penguatan pada aspek tata kelola, validasi data, transparansi informasi, dan koordinasi dengan pemerintah pusat. Penelitian ini merekomendasikan penguatan sistem verifikasi data, penyederhanaan prosedur administrasi, peningkatan kapasitas sumber daya manusia pengelola program, serta evaluasi program secara berkala dan menyeluruh.
Copyright (c) 2026 Astrella Vanindya Sheren https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Media Powerpoint dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III di Madrasah Ibtidaiyah GUPPI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media PowerPoint dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III di Madrasah Ibtidaiyah GUPPI. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa serta kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah GUPPI. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media PowerPoint mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan menyenangkan. Siswa menjadi lebih fokus, aktif, dan antusias dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia. Selain itu, penggunaan media PowerPoint membantu siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru melalui tampilan visual berupa teks, gambar, dan animasi sederhana. Penggunaan media PowerPoint juga memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas III. Dengan demikian, media PowerPoint dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Raffi Audi Yudistira https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Game Menggunakan Aplikasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran PAI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model game based learning melalui aplikasi quizizz terhadap hasil belajar mahasiswa. Dalam prosesnya, mahasiswa mengikuti kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan quizizz sebagai media untuk latihan soal, diskusi, dan penguatan materi. Quizizz, sebagai platform pendidikan berbasis permainan, menggunakan sistem poin, papan peringkat, dan aspek kompetitif yang mendorong semangat belajar untuk terlibat secara aktif dan merasakan tantangan. Metode penelitian yang digunakan menggunakan metode kuantitatif dengan jenis metode survei dan responden dalam penelitian ini berjumlah 36 anak. Metode pengumpulan data diambil melalui angket hasil belajar mahasiswa. Analisis data menggunakan uji asumsi klasik, yaitu uji normalitas, uji liniearitas, uji heteroskedastisitas dan uji autokorelasi. Uji hipotesis ini menggunakan uji regeresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran game-based learning melalui quizizz memberikan pengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa. Temuan ini menyimpulkan bahwa model game-based learning berbasis quizizz dapat menjadi model pembelajaran yang efektif untuk menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, dan mendorong mahasiswa untuk mencapai hasil belajar yang memuaskan.
Copyright (c) 2026 Fitri Aulia Rahma, Najma Alyaa Kamilah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Pengembangan Profesional Guru PAUD di Indonesia: Sebuah Systematic Literature Review
Pengembangan profesional guru merupakan faktor krusial dalam peningkatan kualitas pendidikan anak usia dini (PAUD) di Indonesia. Meskipun berbagai strategi telah diterapkan, pemahaman yang komprehensif dan sistematis tentang jenis, karakteristik implementasi, serta tren kajiannya masih terfragmentasi. Kajian ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis serta model strategi pengembangan profesional yang telah diterapkan pada guru PAUD di Indonesia, (2) mendeskripsikan karakteristik implementasinya ditinjau dari pendekatan, durasi, dan konteks pelaksanaan, serta (3) menganalisis tren penelitian dan kesenjangan kajian yang masih perlu dikembangkan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan panduan PRISMA dan sintesis tematik. Pencarian dilakukan pada tiga database, yaitu Google Scholar dan Garuda dengan rentang tahun 2014–2024, menghasilkan 31 artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil kajian menemukan enam kategori strategi utama: pelatihan formal, coaching dan mentoring, lesson study, supervisi akademik dan klinis, komunitas belajar profesional, serta strategi digital dan blended learning. Implementasi didominasi pendekatan kolaboratif jangka panjang, terkonsentrasi di Pulau Jawa dan lembaga TK formal, dengan dukungan kelembagaan sebagai determinan keberhasilan. Tren menunjukkan pergeseran dari pelatihan terisolasi ke model kolaboratif, akselerasi digital pasca-pandemi, dan penguatan kontekstualisasi lokal. Kesenjangan kajian yang teridentifikasi meliputi minimnya studi longitudinal, ketimpangan geografis, dan absennya studi komparatif empiris antar-strategi. Temuan ini berimplikasi pada perlunya reorientasi kebijakan pengembangan profesional guru PAUD menuju pendekatan yang berkelanjutan, berbasis komunitas, dan merata secara geografis.
Copyright (c) 2026 Delvhina Manga https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0